Педагоги ческие науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Родионова Н.Н.

Луганский национальный педагогический университет им. Тараса Шевченко, Украина

Некоторые подходы к технологии учебного процесса с использованием индивидуализации обучения

при подготовке квалифицированных рабочих швейного профиля

Принимая во внимание вхождение Украины в глобальное информационное пространство, упрощение доступа к информационным ресурсам, ускорение технологических и культурных преобразований, можно сделать вывод, что существующая система профессионально-технического образования требует существенной модернизации. Стандартные учебные технологии теряют свою актуальность ввиду того, что в современных условиях не удовлетворяют требованиям обучения учащихся ПТНЗ. В ситуации, когда учащиеся получили широкий доступ к информации, часть из них способна достичь значительных успехов в освоении предмета обучения, в том числе и выйти за рамки программного курса. Для достижения лучших результатов в освоении профессиональных знаний, умений и навыков им необходима помощь преподавателей, заключающаяся в направлении их действий по изучению усложненного и внепланового материала а затем и соответствующий контроль знаний.

В условиях роста значимости социальной роли личности, гуманизации и интеллектуализации труда, система профессионального образования Украины совершенствует такие технологии обучения, использование которых позволило бы максимально развить профессиональные качества личности. Одна из таких технологий – индивидуализация обучения.

Индивидуализация обучения сегодня вновь становится приоритетной. поскольку индивидуальный подход к обучаемому, способствует максимальному созданию высококвалифицированного кадрового потенциала, столь необходимого экономике Украины.

Тема индивидуализации обучения и реализации индивидуального подхода к учащимся получила широкое распространение в работах ученых

В. И. Загвязинского, А.А. Кирсанова, Е.В. Климова, И.Я. Лернера, Е.С. Рабунского, Н.Ф. Талызиной, И.С. Якиманской, И.Е.Унт.

Проблемы совершенствования подготовки квалифицированных рабочих в профтехобразовании отображены в исследованиях П.Р. Атутова, А.П. Беляева С.Я. Батышева, М.П. Барболина, Р.С. Гуревича, Н.И. Думченко, Д.Н. Завалишина, М.И. Махмутова, Н.Г.Нечкало, Л.И. Павловича, В.А. Полякова, Е.В. Ткаченко, С.А. Шапоринского.

Несмотря на то, что реализация индивидуального подхода к учащимся рассматривалась многими учеными, индивидуализация в ПТНЗ используется крайне редко. Часть разработок по индивидуализации были взяты за основу при модернизации элементов учебного процесса в ПТНЗ. Однако, в то же время, отсутствуют разработки по технологии индивидуализации обучения специальных дисциплин швейного профиля.

Это обусловлено тем, что технология индивидуализации обучения при подготовке квалифицированных специалистов швейного профиля предусматривает специальное конструирование учебного процесса, разработки методических рекомендаций по его осуществлению, созданию дидактического материала, зачастую требующего значительных материальных затрат. Анализ литературы по проблемам технологии индивидуализации обучения и личностно-ориентированного образования показывает недостаточность разработки данной проблемы. Чаще всего рассматриваются проблемы индивидуализации обучения в школе или в профессиональном образовании в целом, характеризуя общие принципы, тогда, как преподавание специальных дисциплин в профтехобразовании с использованием индивидуализации и технологии ее осуществления освещено недостаточно.

С точки зрения А.А.Кирсанова, чтобы принципы индивидуализации учебной деятельности были успешны, ее следует использовать комплексно и в содержании образования и в методах, и в формах организации обучения. При таком подходе разрешается весь комплекс противоречий процесса индивидуализации учебной деятельности [1 с.20],[2 с. 82-83].

Э.Ф. Зеер, характеризуя, лично-ориентированные технологии профессионального образования отмечает, что это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, направленных на развитие личности, инструментально обеспечивающих достижение диагностируемого и прогнозируемого результата в профессионально-педагогических ситуациях, образующих интеграционное единство форм и методов обучения при взаимодействии обучаемых и педагогов в процессе развития индивидуального стиля деятельности [4 с.73].

Анализируя вышеизложенные подходы к технологиям обучения, можно предположить, что технология обучения с использованием индивидуализации обучения в профессионально-технических училищах швейного профиля может выглядеть в следующей последовательности:

1. Постановка цели учения (получение согласия обучаемых на обучение с использованием технологии индивидуализации обучения);

2. Диагностика (проведение диагностических срезов, направленных на определение общей степени обучаемости, выявление имеющихся профессиональных знаний и мотивационной готовности к обучению на начальном этапе);

3. Организация (определение содержания учебного материала, видов разноуровневых заданий, подготовка дидактического материала, формирование групп учащихся с учетом индивидуальных особенностей);

4. Обучение (информационная, организационная, самостоятельная деятельность учащихся при изучении нового материала в соответствии с выбранным заданием и способом обучения, направляющие консультации преподавателя по решению проблемных ситуаций, определение способов взаимодействия «преподаватель-учащийся»);

5. Итог (индивидуальная коррекция, индивидуальный контроль, подведение итогов);

Литература:

1. Кирсанов А.А.Педагогические основы индивидуализации учебной деятельности учащихся: Автореф. Дис. д-ра пед. наук: 13. 00.01 / Ленинградский государственный педагогический институт – Ленинград,1983. 32с.

2. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема – Монография.- Казань: Из-во Казанского университета. 1982. – 224с.

3. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. Издательский центр АПО. Москва 2002 43с.

4. Янчевская И.С. Требования к учебным программам ,ориентированным на личностное развитие школьников//Вопросы психологии №2 73с.

5. Девятьярова Т.А. Индивидуализация методической подготовки будущих инженеров педагогов швейного профиля. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Харьков 2001г.