Лесниченко И. В., старший преподаватель

кафедры украиноведения и гуманитарного

образования

Донбасской государственной

машиностроительной академии

Проблема подготовки инженерных кадров в правовом аспекте

В современный период важная роль отводится нравственному и правовому воспитанию студентов технических вузов в деле укрепления законности и правопорядка.

Состояние законности зависит от уровня правосознания, правовой культуры граждан.

Правовая культура – это не только хорошее знание права, но и представление о нем, отношение к его исполнению и соблюдению. Поэтому изучение студентами инженерно-технических вузов основ правовых знаний должно рассматриваться как условие повышения их деловой квалификации.

В подготовке будущего специалиста не должен преобладать только профессиональный утилитаризм, когда способности рассматриваются в рамках профессионально-трудовой сферы. Формирование их следует определять как аспект воспитания культуры общения людей, правовой подготовленности интеллигента в полном смысле этого слова. А для того чтобы правовое воспитание носило последовательный, систематический характер необходимо создать преемственность на всех этапах обучения, учитывая первоначальную базовую информацию личности.

Изучение правовых дисциплин в школах проводится не в полном объеме. Это объясняется тем, что данные дисциплины читают учителя, имеющие историческое образование.

Как свидетельствует практика, выпускники школ имеют низкий уровень правовой культуры. Анкетирование среди студентов первого курса Донбасской государственной машиностроительной академии позволяет предметно подойти к решению проблемы формирования правовой культуры будущего специалиста. Так, из 100 студентов, принимавших участие в опросе, на вопрос «Основные права и обязанности граждан Украины» положительно ответ дали 30%; 25% правильно назвали виды дисциплинарных взысканий. Всего 10% студентов смогли ответить на вопрос «Функции прокуратуры» и «Компетенция органов исполнительной власти».

Изучение права в школе, а потом в вузе следует планировать так, чтобы не допускать «наслоение» единообразной информации, чтобы вновь полученные знания на последующих этапах дополняли, расширяли, а главное – существенно углубляли знания, полученные на предыдущих. Именно поэтому необходимо разрабатывать стабильную систему правового обучения студентов на основе его последовательного усложнения, непрерывности и систематичности подачи правовой информации.

Было проведено анкетирование и среди студентов третьего курса ДГМА, изучающих дисциплину «Правоведение». В опросе приняли участие 200 студентов. На вопрос «Что такое наследование?» положительный ответ дали 60% опрошенных, 40% опрошенных смогли ответить на вопрос «Основные функции Верховной Рады Украины» и только 35% смогли дать определение правонарушения и преступления.

Исследования свидетельствуют о том, что студенты при изучении основных дисциплин мало времени уделяют курсу «Правоведение». На занятиях можно услышать фразу «Зачем я буду тратить свое время и изучать право, если у нас в городе есть адвокаты, которые в случае необходимости будут представлять мои интересы». Но студенты должны знать право, уважать право и бережно относиться к нему. Задача преподавания в техническом вузе дисциплины «Правоведение» состоит в том, чтобы инженерным кадрам привить правовую культуру. А для этого необходимо разнообразить формы обучения студентов технических вузов.

Традиционные формы обучения студентов в виде лекций и практических занятий, проводимых в вопросно-ответной форме дают невысокие результаты о формировании правовой культуры мышления студентов.

Необходимо использовать проведение деловых, ролевых и имитационных игр. Именно проведение на практических занятиях деловых игр способствует лучшему усвоению данного материала. В игре происходит приближение к реальным условиям будущей работы, что порождает потребность в знаниях и применении на практике.

Решение кроссвордов вызывает повышенный интерес к правовым вопросам и законодательству в целом.

Повышение правовой подготовленности в области будущего практического применения своих знаний поможет молодому специалисту более активно вовлекаться в производственный процесс. А общая юридическая осведомленность будет способствовать более широкому использованию конституционных прав и свобод, гарантированных законом.

Правовое обучение должно быть направлено на достижение весьма существенной цели: обеспечение правовыми знаниями, необходимыми для будущей специальности студента, поскольку именно в вузе должна происходить правовая подготовка будущих работников управленческого аппарата, должностных лиц, руководителей производства.

Уважение к праву вырабатывается в повседневной жизни, поэтому огромное воздействие на формирование глубокой убежденности в необходимости и полезности права имеет умение хозяйственных руководителей применять право на практике. Не столь редки случаи, когда администрация предприятий и учреждений из-за незнания или недостаточного знания основ законодательства (особенно трудового) допускает их нарушение, отступает от положений закона в своей деятельности. Незнание трудового законодательства снижает потенциальные ресурсы бывших студентов, а ныне руководителей предприятий.

В процессе подготовки специалистов технического профиля правовое образование преследует цель помочь будущему специалисту более полно осознать роль и место будущей профессии в системе социальных ценностей. Специалист, не имеющий определенной правовой базы, неизбежно будет проецировать свое технократическое миропонимание на происходящие в обществе социальные процессы.

Таким образом, необходимо руководствоваться определенными принципами при выборе содержания и объеме правовой информации в процессе преподавания основ права. Важнейшими из них являются:

- актуальность и своевременность информации (ее потребность для повседневной жизни в настоящее или ближайшее время);

- конкретность и доступность (раскрытие понятий на примерах из реальной жизни);

- достоверность и объективность (оптимальное соотношение позитивных и негативных примеров).