Крюковська О.А., Юдiна С.А., Толок А.О.

Днiпродзержинський державний технiчний унiверситет

Проблеми екологiчного виховання молодi

Стрiмке забруднення навколишнього середовища в Українi, що нинi вже iстотно визначає погiршення здоров`я людей, зменшення тривалостi їх життя, саму можливість стабiльного iснування, спонукає до роздумiв та аналiзу усiх небайдужих українцiв. Сьогоднi на проблемi природокористування акцентують увагу науковцi, полiтичнi дiячi, письменники, економiсти, iсторики та, взагалi, значна кiлькiсть людей. Тому зрозумiло, що сфера природокористування служить об`єктом пильної уваги та використовується кожним громадянином країни. Всі повиннi це розумiти.

Лише до такої умови можливо вивiльнити рацiональнi, гуманiстичнi принципи, якi б сприяли розв`язку екологiчних проблем сьогодення. На наш погляд важливо, щоб всi вiковi категорiї населення – школярi, студенти, працiвники та керiвники пiдприємств – стали на шлях спiвпрацi з природою.

Тому одним iз перших крокiв до цього прагнення є виховання пiдростаючого поколiння в загальноосвітнiй школi. Початкову школу можна розглядати як першу сходинку щодо збагачення людини знаннями про природне i соцiальне оточення, знайомство її з загальною, цiлiсною картиною свiту i первинне представлення життєдiяльностi людини.

Другим, i найважливiшим кроком, є екологiчне виховання вже свiдомої людини в вищих навчальних закладах освіти. На цьому етапi необхiдно якiсно формувати науково-обґрунтоване, моральне i естетичне ставлення до навколишнього середовища. У вирiшеннi висвiтленого завдання першорядну роль повинна вiдiгравати саме тривалiсть, послiдовнicть, структурованiсть екологiчноi освiти.

На сьогоднi значною проблемою в екологiчнiй освiтi є обмеженiсть часу викладання дисциплiн цього напрямку. Наприклад, студенти всiх напрямкiв та спецiальностей вивчають дисциплiну “Екологiя” 27 годин (0,5 кредиту), “Монiторинг навколишнього середовища” 27 годин (0,5 кредиту), “Безпека життедiяльностi” 54 години (1 кредит). Це є недостатньо.

Вiд якостi та успiшностi здiйснення екологiчної освiти в вищих навчальних закладах всiх рiвнiв, формування нового, реального мислення значно залежить майбутнiй стан природного середовища. Також слiд вiдмiтити, що основою екологічної пiдготовки мають бути звичайнi бiологiчнi знання – закони життя живої природи, розумiння не лише життя, а i того, як необхiдно жити, щоб не порушувати гармонiї навколишнього середовища. Тому для нашої країни бажано, щоб кожна людина оволодiла вiдповiдними знаннями у необхiдному обсязi.

В Дніпродзержинському державному технічному університеті прикладають значні зусилля в цьому напрямку. Одним із значних досягнень є щорічне проведення Всеукраїнської науково – методичної конференції “Екологія та інженерія. Стан, наслідки, шляхи створення екологічно чистих технологій”, яка проводиться кафедрою “Промислова біотехнологія”. В цій конференції приймають активну участь не лише викладачі навчальних закладів України, а й значна кількість студентів та аспірантів. Метою конференції є огляд сучасних екологічних проблем, досліджень у галузі екології, екологічного навчання та шляхи вирішення цих проблем на базі фундаментальних і практичних наукових досліджень.

Також постійно поповнюються знання студентів з екологічних питань при вивченні дисциплін “Безпека життєдіяльності”, на якій розглядаються джерела та наслідки природних небезпек, юридична база природоохоронного законодавства, та “Основи охорони праці”, де розтлумачується майбутньому фахівцю ступінь впливу техногенного середовища на природне. Кафедрою “Охорона праці та безпека життєдіяльності” постійно проводиться конкурс наукових студентських робіт за природоохоронними тематиками, при диплому ванні обов’язковим окремим підрозділом кожного дипломного проекту чи роботи є охорона навколишнього середовища.

Вiдповiдно до викладеного, викладачам вищих навчальних закладiв всiх рiвнiв вiдповiдного напрямку рекомендуємо вирiшувати наступнi завдання:

1) вивчити основнi пiдходи до системи екологiчної освiти в наукових працях видатних захiдних науковцiв та педагогiв;

2) визначити специфiчнi особливостi процесiв екологічної освiти в вищьому навчальному закладi освiти;

3) дослiдити та довести до студентiв поняття “екологiчна культура” особистостi;

4) особисто з`ясувати та донести до студентiв потенцiал екологiчного виховання та освiти.

Рекомендуємими методами для дослiджень та виконання, на наш погляд, можуть бути аналiз психолого-педагогiчної лiтератери європейських викладачiв; порiвняння, спiвставлення, аналiз та узагальнення робочих програм викладаємих дисциплiн; аналiз методичної та іншої документації викладаємої дисциплiни.

Практичною значiстю та результатом має стати розробка орiєнтовної програми екологiчної освiти майбутнiх бакалаврiв та магiстрiв, яка сприятиме процесу їх соцiалiзацii.

Лiтература

1. Огурцов А.П., Мамаев Л.М. та ін. Проблеми екології промислового регіону. - Київ – Дніпродзержинськ: ДДТУ, 1994. – 224 с.

2. Крикунов Г.Н., Беликов А.С., Зазулин В.Ф. Безопасность жизнедеятельности, “Пороги”, Днепропетровск, 1992, - 412 с.