Педагогические науки/5. Современные методы преподавания
К.п.н. Телегин В.А., к.культ. Фролов
А.В.
Санкт-Петербургский государственный
университет сервиса и экономики, Россия
Гражданско-патриотическое
воспитание студентов в государственном ВУЗЕ
Развитие России в начале
нового тысячелетия привело к необходимости создания воспитательной системы в
государственных вузах, которая призвана стать важнейшей стратегической линией
развития образования в ближайшем будущем.
Экономические перемены
последних десятилетий, ревизия исторических традиций, сложившихся в советский
период, социальная дифференциация общества и изменения жизненных приоритетов
значительной части общества и, прежде всего, молодежи привели к резкому
снижению воспитательного воздействия традиционных факторов, влияющих на
формирование гражданско-патриотического сознания студентов государственных
вузов. По данным исследования, в российском обществе постперестроечного времени
существенно изменилось отношение к таким непреходящим ценностям, как Отечество,
патриотизм, долг, честь, достоинство, знание истории своего народа, верность
героическим и трудовым традициям. Отмечается тенденция падения престижа
государственности среди россиян вообще, и молодежи в частности. Данные
показывают, что от 30 до 55 процентов выпускников учебных заведений связывают
свое будущее с работой за рубежом и отъездом из России. Указанные факты
свидетельствуют о существовании проблем в гражданско-патриотическом воспитании
молодежи вообще и студентов государственных вузов, в частности. А, как
известно, именно с выпускниками высших учебных заведений, будущими
специалистами-профессионалами, связаны надежды российского общества на
экономическое и духовное возрождение России.
Проблема
гражданско-патриотического воспитания студентов государственных вузов не
является легко разрешимой, так как реализовываться в сложной, внутренне
противоречивой общественно-политической ситуации. Ее особенность заключается в
том, что качественный скачок в образовательно-воспитательной сфере возможен
только при условии соответствующих изменений в материальном благополучии
общества, но в то же время преобразование воспитательной системы в
государственных вузах является одним из важнейших условий позитивных перемен в
общественной жизни.
Как известно, в СПбГУСЭ
осуществляется подготовка по 35 специальностям и 50 специализациям. В
университете обучается более 40 тысяч студентов. Актуальность решения проблемы
их гражданско-патриотического воспитания обусловлена необходимостью
формирования социально-экономической, политической, юридической зрелости
выпускников.
Проведенные в СПбГУСЭ
исследования показывают, что подавляющее большинство студентов правильно
воспринимают истинные жизненные ценности. На вопрос «Какие ценности являются
для Вас главными?» студенты дали ответы, которые свидетельствуют о наличии
четких ценностных ориентаций положительной направленности и отношения к
будущему «с чувством надежды и оптимизма» (более 60%). Чаще всего жизненными
ценностями назывались: доброта, честность, порядочность, моральная надежность,
умение дружить, любовь, высокая культура, умение трудиться, непримиримость к
подлости и несправедливости, любовь к Родине. И дело не в последовательности
этих черт – все они одинаково важны и жизненно необходимы. Главное – это
активность личности, гражданственность ее позиции.
В целом,
социально-психологической портрет современного студента весьма неоднороден.
Большая часть студентов оправдывает свое общественное предназначение. И можно с
уверенностью утверждать, что это будут профессионально активные и социально
ответственные специалисты, которые по своему идейно-нравственному уровню и
творческой инициативности выступят в авангарде общественной перестройки в
России. Но есть немалая часть студентов, разочаровавшихся в выборе профессии,
готовых уйти из вуза или надеющихся после окончания университета как-то
изменить личную ситуацию (устроиться по другой специальности, работать на
должности, не требующей высшего образования и т.д.). К сожалению, велико число
студентов, просто безучастных к своему профессиональному самоопределению,
социально пассивных. Среди них есть и субъекты с низким уровнем самоорганизации
и потребительской психологией. В этом одна из важнейших проблем вуза.
Сегодня стало очевидным,
что одним из главных направлений государственной политики в воспитании студентов
государственных Вузов должно стать гражданско-патриотическое воспитание. Этим
объясняется тот факт, что в последние годы предпринято немало усилий для
систематизации целенаправленной работы со студентами с целью формирования у них
конструктивного мировоззрения, воспитания гражданско-патриотических качеств.
Комплекс мер, направленных на возрождение лучших традиций в воспитании
молодежи, в формировании у молодого поколения патриотического сознания как
важнейшей ценности, основы духовно-нравственного единства общества, представлен
в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2006-2010 годы». Тем не менее, остается недостаточно разработанным
вопрос воспитания активной гражданской позиции гражданского самосознания, что,
несомненно, должно быть решено в единстве с существующими проблемами
патриотического воспитания студенческой молодежи.
Процесс воспитания
является цельным процессом, хотя при этом, с точки зрения целевых установок,
возможно формирование его относительно самостоятельных направлений, в том числе
и гражданско-патриотического. Определение содержания гражданско-патриотического
воспитания потребовало прояснения таких понятий, как: гражданская активность,
гражданская ответственность, гражданская позиция, гражданско-патриотическое
самосознание, и выявления особенностей их освоения и принятия студентами вуза.
Субъективными основами
гражданско-патриотического самосознания являются: уровень развития самосознания
личности в целом; ее интересы, потребности, возможности; содержание духовного
мира; ценностные ориентации; знание истории родины, края; знание права; мотивы
деятельности и поведения, определяющие готовность к социально значимой
деятельности. Развитость гражданско-патриотического самосознания следует
определять по таким качествам, как: законопослушность, ответственность,
достоинство, активная гражданская позиция, долг, патриотизм. Наивысшим
проявлением сформированности гражданско-патриотического самосознания выпускника
вуза является гражданственность. В основе гражданственности студента вуза лежит
любовь к отечеству, к своей будущей профессии, знание норм поведения гражданина
и патриота России, а также прав и обязанностей специалиста определенной области
деятельности, желание трудиться на благо страны. Гражданственность может иметь
разную степень проявления: от простой лояльности государству до активной
высокосознательной гражданско-патриотической позиции.
В гражданско-патриотическом
воспитании студентов вуза можно выделить несколько этапов: развитие патриотических
качеств, формирование основ правовой культуры студентов (1,2 курс); воспитание
цивилизованного человека» с развивающимися гражданско-патриотическими качествами
(3,4 курсы); формирование высокого уровня правовой культуры молодого
специалиста, с высоко развитыми качествами гражданина и патриота.
В дальнейшей
профессиональной деятельности выпускника происходит совершенствование
сформированных в период обучения в высшем учебном заведении его гражданско-патриотических
качеств в процессе правового самообразования и самовоспитания.