Бровкина М.А., к.э.н. доцент кафедры экономики, менеджмента и рекламы Ставропольского государственного педагогического института.

Нахаева И.В., к.и.н., доцент кафедры историографии и источниковедения Ставропольского государственного университета;

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА У БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ

Современная экономическая ситуация в России характеризуется непрекращающимся развитием рыночных отношений(1). При этом появляются в большом количестве новая научная, учебная и нормативно-справочная литература по экономике, в частности в управлении персоналом и менеджменте. Этот процесс сопровождается появлением новых терминов и понятий, которые должны формироваться у будущих экономистов-менеджеров. Стоит указать, что преподавателю следует использовать разнообразные методические приемы формирования понятий, т.к. наблюдается изменение содержания уже существующих понятий. Это делает актуальным исследование не только сложившегося понятийного аппарата, но и методику формирования понятий у будущих экономистов-менеджеров.

Как должны формулироваться понятия? Все научные понятия отражают (формулируют) какую-то статичную или изменяющуюся объективную, общепринятую, познанную реальность или отражают отношения объектов, их взаимодействие. Эти понятия имеют внутреннюю определённую структуру, сравнительную характеристику, а значит конкретику. Как правило, являются общепринятыми и в какой-то степени эталонными, ибо с ними можно что-то объективно сравнивать. Именно из этих понятий должна строиться любая, несущая объективную информацию мысль, научная теория, спор или дискуссия. Никто не спорит о важности точного формулирования понятий для науки. Любое понятие отражает реальность. Либо субъективную либо объективную. Следовательно, все причинно-следственные связи, отражающие эту реальность должны присутствовать в структуре и эволюции (изменчивости) самих понятий.

Экономическая (управленческая) наука переполнена синонимичными, переплетёнными, производными, дублирующими друг друга понятиями. Вредоносность бессистемного подхода в формировании научных понятий, очевидна. Существовало в экономике (до 70-х годов 20 века) понятие эталона стоимости, единой общепринятой меры стоимости и понятие денежной единицы, как денежное выражение, фактически (часть) эталона стоимости, имеющее природу эталона. Это был способ познания величины стоимости экономического объекта в сравнении с эталоном. Но ввели понятие денежный знак, товар, "оторвали" его в смысловом выражении от понятия эталона стоимости. Появились понятия - деривативы (производные финансовые инструменты - изменяющиеся стоимости), рычажные деньги, условная стоимость нематериальных активов, фьючерсы, опционы. И все эти производные финансовые инструменты имеют тавтологичную связь со стоимостью и её денежным выражением. Как развитие данного беспредела в условиях рынка, появились биржевые торги денежными единицами, как товарами и их производными инструментами. А что получилось по сути? Торгуют сегодня эталонами стоимостей в реальном масштабе времени, финансы накачали виртуальными деньгами сосчитать которые не могут до сих пор. Приравняли реальные деньги и виртуальные. Приравнивают статичные стоимости и изменяющиеся стоимости, стоимости сегодняшние и будущие. Экономику трясёт в глубочайшем системном кризисе доверия к деньгам и стоимостям, к оценке стоимостей и способам её познания (биржам). Мы будем рассматривать понятие менеджмента на созданном современном предприятии (организации) с теми или иными процессами, протекающими внутри.

Термин «менеджмент» по своей сути является аналогом термина «управление». Термин «менеджмент» применяется к управлению социально-экономическими процессами на уровне предприятия, действующими в рыночных условиях и предпринимательской деятельности. Для предприятия «менеджмент» употребляется в трех значениях: генеральный менеджмент, менеджмент на уровне отдела, процесс менеджмента.

Под генеральным менеджментом понимаются все менеджеры, занимающие высшие должности, отвечающие за сформулированные цели, стратегии, задачи, политику и все вопросы, связанные с планированием, контролем и управлением предприятия. Менеджер — это высококвалифицированный специалист в области управления предприятием, обеспечивающий организацию и руководство усилиями управленческого персонала для достижения поставленных целей.

Необходимо отметить, что формирование понятий – сложный психологический процесс. Он осуществляется  и протекает по следующей схеме:

ощущения -> восприятие -> представление -> понятие

Процесс формирования понятий состоит из мотивации введения понятия, выделения его существенных свойств, усвоения определения, применения понятия, понимания связи изучаемого понятия с ранее изученными понятиями. Формирование понятия осуществляется в несколько этапов:

1. мотивация (подчеркивается важность изучения понятия, активизируется  целенаправленная деятельность школьников, возбуждается интерес к изучению понятия с помощью привлечения средств нематематического содержания, выполнения специальных упражнений, объясняющих необходимость развития математической теории);

2. выявление существенных свойств понятия (выполнение упражнений,  где выделяются существенные свойства изучаемого понятия);

3. формулировка определения понятия  (выполнение действий на распознавание объектов, принадлежащих понятию, конструирование объектов, относящихся к объему понятия).

Выделяются два пути формирования понятий (рис. 1).

Рисунок 1 -  Пути формирования понятий

Объем понятия раскрывается с помощью классификации. Под классификацией часто понимают последовательное, многоступенчатое разбиение множества на классы с помощью некоторого свойства(3).

У будущих экономистов-менеджеров индуктивным путем можно сформировать понятие «менеджмент». Во-первых, менеджмент включает совокупность научных знаний и практического опыта управления; во-вторых, учебную дисциплину; в-третьих, управление организацией, функционирующей в условиях рынка; в-четвертых, управление самостоятельным видом экономической деятельности; в-пятых, профессиональный подход к управлению. Таким образом, подводим будущих специалистов к определению понятия «менеджмент»(5).

Менеджмент — это экономическое управление, опирающееся на социально-экономические интересы. Для формирования и развития менеджмента необходимы свобода предпринимательства, рыночная экономика и профессионализация управления.

Кроме того, менеджмент — это научная концепция, одно из направлений развития науки управления.

Важно отметить, что завершающим в формировании понятия «Менеджмент» является выделение двух направлений в работе менеджера: управление финансами и управление людьми(5).

Формировать понятие «управление» можно используя дедуктивный прием. Целесообразно начать со слов Питера Дракера: «В современном мире нет бедных и богатых стран, а есть плохо или хорошо управляемые государства». Далее следует дать исторический экскурс в формировании дефиниции «управление».

В древнеиндийских трактатах управление означает искусство наказания или владения палкой. Интересно отметить, что на санскрите «искусство управления» называется «дан-данити», что буквально переводится как «руководство по владению палкой» (на санскрите палка - данда). То есть, управление связывалось с насильственным воздействием на людей.

В работах древних китайцев «искусство управления» - это умение наводить порядок в стране, назначать чиновников для выполнения определенных обязанностей, требовать исполнения, властвовать над жизнью людей, определять способности чиновников.

В работах древнегреческих философов управление связывается с законодательной или административной деятельностью. Так, Аристотель отдает предпочтение управлению (правлению) с помощью законов, Платон - правлению на основе решений правителя (или правителей).

Несмотря на различие трактовок управления (правления), в них есть одна общая особенность: каждая из них предполагает добровольное или насильственное подчинение человека неким внешним факторам, будь то бог, царь, законы или обычаи.

Таким образом мы подводим будущих специалистов к классическому понятию «управления», выделяя существенные признаки этого понятия: «управление - это процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь цель (цели) организации».

Подводя итоги, можно отметить, что при формировании понятийного аппарата у будущих экономистов-менеджеров, следует использовать как дедуктивный, так и индуктивный приемы.

Важность грамотного научного подхода в формировании понятий позволит выйти из глобального понятийного кризиса, который заключается в:

· формировании единых общенаучных принципов объективного и субъективного познания;

· выработки единой модели познания, методологии познания и методологии формирования научных понятий;

· формировании единого общенаучного словаря эталонных научных понятий, в котором по единой методологии и единым принципам, будут сформулированы все употребляемые общенаучные понятия.

Литература:

1. Артюшкина Т.А., Скибицкий Э.Г. Развитие терминологического потенциала – непременное условие профессиональной подготовки экономиста-бухгалтера в Вузе//Инновации в образовании, 2009, №8.

2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истоории: Учебник для студентов высших учебных заведений.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3. Короткова М.В., Студеникин М.Т.Методика обучения истории с схемах, таблицах, описаниях. Практ. пособие для учителей.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999, 191с.

4. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений: в 2 ч.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.-Ч.1

5. Чуйкин А.М. Основы менеджмента: Учебное пособие / Калинингр. ун-т. - Калининград, 1996. - 106 с.