Педагогические науки/5. Современные методы преподавания
Аспирант Каширина Т.Л.
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы
Минина, Россия
Педагогические условия внедрения
мультимедиа технологий в процесс обучения
Психологами доказано, что при организации
процесса обучения с использованием новых информационных технологий (в
частности, мультимедийных) активизируется правое полушарие мозга, отвечающее за
ассоциативное мышление, рождение новых идей, интуицию, улучшение
психоэмоционального состояния обучающегося, активизацию его положительных
эмоций. В ходе подобного обучения развиваются способности обучающихся
воспринимать информацию с экрана, перекодировать визуальный образ в вербальную
систему, оценивать качество и осуществлять избирательность в потреблении
информации.
Мультимедиа технологии в обучении способствуют появлению не только
нового насыщенного поля общения, передачи информации, но и поля порождения
новых смыслов, новых точек пересечения и новых проблем и решений, которые получили
иное место в современной культуре по сравнению с традиционными и известными
средствами передачи информации и средствами обучения.
Дидактические и методические подходы к использованию мультимедиа
технологий в процессе обучения рассмотрены в работах Л.И. Долинер, Т.А.
Матвеева, Д.Ш. Матрос, И.В. Роберт и др. Изучение различных аспектов
использования мультимедиа технологий в обучении проведено О.Г. Смоляниновой, A.M.
Бершадским, О.П. Околеловым, Е.С. Полат, Э.Г. Скибицким и др.
Вопросы использования мультимедиа технологий в обучении раскрыты в
работах И.В. Грибан, И.Н. Антипова, Н.Г. Белошапко, А.П. Ершова, A.A.
Кузнецова, М.П. Лапчика, В.М. Монахова, Б.Е. Стариченко и др. Проблемы обучения
студентов на основе использования мультимедиа технологий являются предметом
изыскания М.Б. Алексеева, С.Н. Балан, Ю.С. Браун, В.М. Монахова, A.B. Осина и
др.
В России уже создано большое количество
разнообразных информационных ресурсов, которые существенно повысили качество
учебной и научной деятельности, и мультимедийные ресурсы, объединяющие в себе
разнотипную информацию, представляют сегодня особый интерес. Разнообразная
подача информации, включение в программное обеспечение звука, видео, графики и
анимации позволяют создать программный продукт информационно насыщенным и
удобным для восприятия, что делает его весьма эффективным дидактическим
инструментом благодаря одновременному воздействию на различные каналы
восприятия информации. Мультимедийные средства обладают большим, постоянно
развивающимся креативным потенциалом, позволяющим находить разнообразные и
действенные формы и методы их реализации, что позволяет эффективно использовать
мультимедиа-продукты в учебном процессе.
Важным условием
реализации и внедрения мультимедиа технологий в образовательный процесс является
наличие специально оборудованных аудиторий с мультимедийным проектором,
компьютером для преподавателя, экраном или мультимедийной доской, а так же
наличие доступной среды, в которой протекает учебный процесс (компьютерных
классов, электронных библиотек, медиатеки, доступа в Интернет и др.).
Использование мультимедиа продуктов в образовании позволяет педагогам и
обучающимся получать знания в новой, необычной и поэтому увлекательной форме и
добиваться при этом наилучших показателей.
Использование мультимедиа средств обучения позволяет активизировать
процесс обучения за счет усиления наглядности и сочетания логического и
образного способов усвоения информации. Интерактивность мультимедиа технологий
предоставляет широкие возможности для реализации личностно-ориентированных
моделей обучения.
Применение мультимедиа технологий выводит учебный процесс на новый
качественный уровень, позволяя изучать объект или явление в различных условиях,
формировать красочный, объемный образ, развивать логическое мышление и активизировать
тем самым креативный подход к обучению. Так согласно, Г. Кирмайеру, при
использовании мультимедиа технологий в процессе обучения, доля усвоенного
материала может составить до 75%.
Мультимедиа технологии дают педагогу возможность оперативно сочетать
разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению
изучаемого материала, экономить время урока, насытить его информацией.
1) уроки с
применением мультимедиа презентаций;
2) интерактивные
игры;
3) метод
проектов;
4) проблемный метод
обучения, предусматривающий разработку обучающимися реальных программ
(документов, таблиц, баз данных), которые могут быть использованы в процессе
обучения;
5) образовательные и прикладные программы;
6) интерактивные опросы (тесты);
7) электронные учебники и др.
Использование мультимедиа технологий положительно сказывается на
нескольких аспектах учебного процесса. В частности, мультимедиа технологии
способствуют стимулированию когнитивных аспектов обучения, повышению мотивации обучающихся
к обучению, развитию навыков совместной работы и коллективного познания у обучающихся,
развитию более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечет
формирование более глубокого понимания изучаемого материала.
Положительная тенденция
роста привлекательности мультимедиа технологий в учебном процессе не исключает
проблем, с которыми сталкиваются педагоги:
-
при использовании
мультимедиа не учитываются персонифицированные стили обучения;
-
не учитываются
коммуникативные или социально-познавательные аспекты обучения. Введение
графики, видеоизображений и аудиоинформации не решает проблем обеспечения
эффективной коммуникации, оказывающей существенное эмоциональное (а, следовательно,
и мотивационное) воздействие на обучающегося;
-
введение различных типов
медиа-воздействия (среди которых звук, графика, видео, анимация) не всегда
решает проблему улучшения восприятия, понимания и запоминания информации, а
порой мешает за счет зашумления каналов восприятию обучающихся;
-
неподготовленность педагогов
к свободному использованию мультимедиа технологий в образовании вследствие
низкой мультимедиа грамотности;
-
проблема отторжения
имеющихся программ и ресурсов, которое происходит по причинам неадекватности
мультимедиа-программ реальному образовательному процессу;
-
использование мультимедиа
технологий как нового дидактического средства в традиционных системах обучения
не позволяет оптимально реализовать образовательный и развивающий ресурс
мультимедиа.
Не смотря на наличие этих проблем, для педагогов использование мультимедиа
продуктов становится всё более привлекательным по нескольким причинам.
Во-первых, новые образовательные приоритеты и возможности. Во-вторых, общая
привлекательность рабочего места. В-третьих, желание педагога «идти в ногу со
временем» и повышать свою компетентность и профессионализм.
Собственный педагогический опыт по
использованию мультимедиа-технологий в образовательном процессе достаточен
богат. Так, например, широко применяются мультимедийные презентации (как при
изложении нового материала, так и при проверке, закреплении или обобщении знаний).
При этом работа обучающихся может быть организована в форме интерактивных
лекций, игр, проектов, тестов и др. Реализация конкретного проекта является
очень эффективным видом учебной деятельности. Работая над мультимедиа проектом,
обучающиеся получают опыт использования современных технических средств, с
одной стороны, с другой стороны - приобретают навыки индивидуальной и
коллективной работы, которые пригодятся им в будущей профессиональной
деятельности.
Мультимедиа-презентация как индивидуальный
проект дает весьма полезный учебный эффект: обучающиеся учатся самостоятельно
подбирать необходимый материал для выражения своей идеи, структурировать
собранный материал, составлять план выступления, выбирать адекватные
комментарии и иллюстрации. Подготовка выступлений - это тот вид деятельности, с
которой большинству обучающихся постоянно придется сталкиваться в дальнейшей
учебе или работе.
Для создания
иллюстраций можно использовать имеющийся графический редактор, или же ввести картинки
и фотографии через сканирующее устройство. Если запланировать в проекте работу
по созданию сопроводительной печатной документации, то это позволит обучающимся
получить опыт в подготовке конспектов, оформлении приглашений и других
раздаточных материалов для аудитории.
Отмечено, что наиболее
продуктивными и перспективными направлениями мультимедиа технологий, является Интернет.
При этом обучающиеся могут использовать межличностное общение, поиск
дополнительной информации по различным учебным дисциплинам, ознакомление с
образовательными проектами, самостоятельное изготовление Web-сайтов.
Таким образом, на смену
традиционным технологиям обучения приходят новые информационные развивающие
педагогические технологии. С их помощью на занятиях должны реализоваться такие
педагогические ситуации, деятельность педагога и обучающихся, которые основаны
на использовании современных информационных технологий, и носят
исследовательский, эвристический характер. Для успешного внедрения этих
технологий педагог должен иметь навыки пользователя ПК, владеть умениями
планировать структуру действий для достижения цели исходя из фиксированного
набора средств; описывать объекты и явления путем построения информационных
структур; проводить и организовывать поиск электронной информации; четко и
однозначно формулировать проблему, задачу, мысль и др.
Основными преимуществами
применения мультимедиа технологий в процессе обучения являются следующие
моменты:
- Обучающие мультимедийные
программы способствуют укрупненному структурированию содержательной компоненты
учебного материала, самостоятельному выбору и прохождению обучающимся полного
или сокращенного вариантов обучения.
- Такие средства обучения
способствуют появлению не только новых возможностей для общения, передачи
информации, но и возможностей для порождения новых проблем, решений, новых
точек пересечения, которые получили иное место в современной культуре по
сравнению с традиционными и известными средствами массовой информации.
Применение средств мультимедиа в процессе
обучения позволяет:
–
решить задачи
гуманизации образования;
–
повысить эффективность
учебного процесса;
–
развить коммуникативные
и социальные способности обучающихся;
–
определить обучающегося в
качестве активного субъекта познания;
–
учесть субъективный опыт
обучающегося, его индивидуальные особенности;
–
осуществить
самостоятельную учебную деятельность, в ходе которой обучающийся самообучается
и саморазвивается;
–
привить обучающемуся навыки
работы с современными технологиями.
Мультимедиа технологии являются
исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией, благодаря
присущим ей качествам интерактивности, гибкости, и интеграции различных типов
мультимедийной учебной информации, а также благодаря возможности учитывать
индивидуальные особенности обучающихся и способствовать повышению их мотивации.
Мультимедийные средства
обучения являются перспективным и высокоэффективным инструментарием,
позволяющим предоставить педагогу массивы информации в большем объеме, чем
традиционные источники информации; наглядно в интегрированном виде включать не
только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию, видео и т.п.; отбирать виды
информации и в той последовательности, которая соответствует логике познания и
уровню восприятия конкретного контингента обучающихся.
Определяя роль и место
мультимедийных технологий в современном информационно-образовательном
пространстве, следует обратить внимание на многозначность понятия
«мультимедиа»: технология, продукт, программа, аппаратное обеспечение, особый
обобщающий вид информации.
Мультимедиа технологии не
только обеспечивают множественные каналы подачи информации, но и создают
условия, когда различные среды дополняют друг друга. Перед обучающимися
открываются огромные возможности в творческом использовании каждой
индивидуальной среды, обладающей своим языком. Некоторые из этих языков
пространственно - ориентированы (текст, графика), в то время как другие
ориентированы на время (звук, анимация и видео).
Несмотря на некоторые
недостатки, применение мультимедиа технологий в образовании и обучении
перспективно как для общего образования и самообразования, так и для
профессионального развития специалиста. В будущем роль мультимедиа в области
образования будет возрастать, так как знания, обеспечивающие высокий уровень
профессиональной квалификации, всегда подвержены быстрым изменениям, а
сегодняшний уровень развития науки, требует постоянного обновления программного
и аппаратного обеспечения, а, следовательно, и постоянного повышения квалификации
как специалистов, так и педагогов.
Таким образом, мультимедиа
технологии способствуют, развитию у обучающихся способности целеполагания,
планирования, развитию работоспособности, рефлексии, самооценки, абстрактного и
наглядно-образного мышления, формированию теоретических и фактических знаний,
технических навыков владения технологией мультимедиа и их общей культуры и
эрудиции в сфере аудио-визуальной медиапродукции.
Обучение с использованием
технологии мультимедиа не может заменить человека-преподавателя, но оно не
только может дополнить и усовершенствовать его деятельность, а в некоторых
случаях, в которых развиваются самостоятельность, творческое мышление, оно
сыграет уникальную роль, которую мы сейчас не можем еще осознать в полной мере.
Литература:
1. И.В. Грибан, D. Junghanns Применение мультимедиа-технологий в
образовательном пространстве вуза, материалы Первой международной
интернет-конференции «Мультимедиа-технологии в образовании: путь к свободе»
(25-30 ноября 2011 г., Екатеринбург) / Открытый каталог «Учебные презентации» –
Екатеринбург, 2011. – 68 с.
2. О.Г. Смолянинова Мультимедиа в образовании (теоретические основы и
методика использования): Монография. – Красноярск: Изд. КрасГУ, 2002. — 300 с.