Попко М.С., м.п.н. Самойлюк Т.А., Ляхович Е.М., Л.В. Буян.

Учреждение образования «Брестский государственный университет

имени А.С. Пушкина», г. Брест, Республика Беларусь

УРОВЕНЬ ОЛИМПИЙСКИХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОК

Введение. Актуальность и необходимость олимпийского образования для развития олимпийского движения, прогресса всего общества по пути гуманизации признаны сегодня на международном уровне. Подтверждение этому – многочисленные научные исследования, посвященные анализу разнообразных аспектов олимпийского образования. В частности, работы М.Е. Кобринского и А.А. Кокашинского [1, с. 36], Л.И. Лубышевой [2, с. 10–16], Е.К. Кулинковича [3, с. 42–50] и других свидетельствуют о том, что наблюдается растущий интерес молодежи к спорту, Олимпийским играм.

Авторы [4, с. 50–51] отмечают, что олимпийское образование представляет собой целостное социальное явление, определенный социальный институт, включающий в себя устойчивые социальные группы, формы деятельности людей, учреждения, нормы, обычаи и традиции; знания, умения, навыки, привычки людей действовать согласно гуманистическим принципам и ценностям олимпизма.

Одной из важных задач физического воспитания в Республике Беларусь является внедрение олимпийского образования в учебных заведениях, формирование человека как личности с определенными ценностями и ориентирами.

Цель исследования – определение уровня сформированности олимпийских знаний у студенток факультета физического воспитания учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина».

Методы исследования. Для достижения поставленной цели в исследовании использовались следующие методы: анализ и обобщение литературных источников, педагогические наблюдения, анкетирование, математико-статистическая обработка результатов исследования.

Организация исследования. В исследовании приняли участие 92 студентки 1–4 курсов факультета физического воспитания. Анкета по выявлению уровня олимпийских знаний включала в себя три блока вопросов: в первый блок входили вопросы, связанные с историей Олимпийского движения; во второй блок – вопросы о спортсменах Республики Беларусь, принимавших участие в Олимпийских играх; в третий блок входили вопросы о спортсменах Брестчины и учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.А. Пушкина». Всего было разработано 30 вопросов по 10 в каждом блоке.

Результаты исследования. По итогам анкетирования выяснилось, что уровень сформированности олимпийских знаний самый высокий у студенток четвертого курса 56,6 %, у девушек других курсов – несколько ниже. Так у студенток второго курса 54,7 %, третьего – 50,1 % и 43,5 % у студенток первого курса (рисунок).

Рисунок – Ответы студенток факультета физического воспитания

на вопросы анкеты об олимпизме, %

Анализ статистической достоверности различий показателей анкетирования студенток, по результатам полученных между блоками показал, что между показателями ответов на вопросы блоков анкетирования наблюдаются статистически достоверные различия, за исключением между показателями студенток первого курса между вторым и третьим блоками, а также у студенток четвертого курса между этими же блоками (таблица).

Таблица – Достоверность в показателях анкетирования студенток

Курс	Статистические параметры
	1 и 2 блок			1 и 3 блок			2 и 3 блок
	разница	t	p	разница	t	p	разница	t	p
1	27,7	5,160	<0,01	23,8	4,056	<0,05	3,9	0,873	>0,05
2	45,6	10,85	<0,01	33,4	8,048	<0,01	12,2	2,478	<0,05
3	39,8	9,029	<0,01	23,7	6,044	<0,01	16,1	3,872	<0,05
4	30,4	6,835	<0,01	26,5	8,368	<0,01	3,9	0,857	>0,05

Заключение. Таким образом, в результате проведенного исследования выявлено, что уровень знаний студенток факультета физического воспитания об олимпизме находится в пределах 43,5–56,6 %, что требует внесения изменений в учебно-воспитательный процесс.

Литература:

1. Кобринский, М.Е. Олимпийское образование / М.Е. Кобринский, А.А. Кокашинский // Мир спорта. – 2001. – № 4. – С. 36.

2. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью : вопросы теории / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 6. – С. 10–16.

3. Кулинкович, Е.К. Патриотическая направленность олимпизма / Е.К. Кулинкович // Воспитание молодежи в духе гражданственности, национализма, готовности к службе в армии Республики Беларусь. – Мн., 1995. – С. 42–50.

4. Москвичев, Ю.Н. Подготовка специалистов по олимпийскому образованию : проблемы и пути решения / Ю.Н. Москвичев, В.Н. Сергеев, Е. Стекольщиков // Теория и практика физической культуры. – 2001. № 7. – С. 50–51.