Гресь Н.Л.

НГУ

ЕКСПЕРТНА ОЦІНКА ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИХ ЗАСАД ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ

ОБЛІКОВО-ЕКОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ

Формуючий педагогічний експеримент ставив за мету внесення у педагогічний процес виробничої практики майбутніх фахівців обліково-економічного профілю, які навчаються у ВНЗ ІІІ-IV рівнів акредитації в умовах ступеневої підготовки, уточненої організаційної моделі практики та авторської методики її проведення відповідно до завдань дослідження та гіпотези, без порушення його цілісності; аналіз і кількісне вимірювання отриманих результатів.

Перш ніж використати у формуючому експерименті розроблені організаційно-методичні засади виробничої практики майбутніх фахівців обліково-економічного профілю ми піддали їх індивідуальній експертній оцінці. Критеріями відбору експертів слугували:

1) робота (на момент експертної оцінки) на посаді головного бухгалтера (директора аудиторської фірми, начальника контрольно-ревізійного управління (відділу), начальника відділу Державної податкової інспекції), викладача ВНЗ ІІІ-IV рівнів акредитації;

2) повна вища освіта за фахом (відповідно до року закінчення навчального закладу, зі спеціальностей «Бухгалтерський облік», «Бухгалтерський облік і аналіз господарської діяльності», «Облік і аудит»);

2) стаж практичної роботи за фахом не менше 10 років;

3) наявність досвіду керівництва практикою студентів не менше 3 років.

Рецензування та оцінку розробленої в результаті констатуючого експерименту методики здійснювало 17 експертів, з них: 3 професори ВНЗ ІІІ-IV рівнів акредитації, 2 директори аудиторської фірми, 1 керівник відділу ДКРС, 2 керівника відділу ДПІ, 9 головних бухгалтерів провідних підприємств різних видів економічної діяльності. Їм було запропоновано опис організаційно-методичної моделі виробничої практики майбутніх фахівців обліково-економічного профілю, який вони упродовж двох тижнів вивчали, свої зауваження та пропозиції викладали письмово у рецензії та оцінювали за п’ятибальною шкалою. Експерти працювали незалежно один від одного. Результати оцінювання представлені у табл.

Експерти у табл. розташовані таким чином: № 1 – керівник відділу ДКРС № 2 та № 3 – керівники відділів ДПІ, № 4 та № 5 – директори аудиторських фірм, № 6 - № 14 – головні бухгалтери провідних підприємств, № 15 - № 17 – викладачі ВНЗ.

Для визначення міри узгодженості думок експертів використано коефіцієнт кореляції Спірмена [1, с. 91-92].

Сума d² = 273 (4 +36 + 4 +4 +225).

Коефіцієнт кореляції Спірмена розраховуємо за формулою

,

де R_S - коефіцієнт кореляції рангів (може коливатися в діапазоні від +1

до -1),

D²_і - квадрат різниці рангів,

N – число порівнювальних чинників.

Підставивши отримані результати у формулу, знайдемо

Коефіцієнт кореляції 0,875 свідчить про досить високий рівень узгодженості думок компетентних експертів.

Таблиця

Результати експертної оцінки організаційно-методичної моделі виробничої практики (ВП)

	Номер експерта та його оцінка																	d	d^2
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
1. Концептуальні засади ВП	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	4	4	5	-2	4
2. Адміністративне керівництво практикою	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	0	0
3.Регламентація функцій суб’єктів процесу ВП	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	0	0
4. Оцінка готовності випускаючої кафедри до проведення ВП	5	5	5	4	4	5	5	4	5	5	5	5	4	4	5	5	4	-6	36
5. Охорона праці студентів практикантів	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	0	0
6. Документообіг звіту з ВП	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	0	0
7. Модель методичного забезпечення ВП	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	0	0
8. Тематичний план практики бакалавра	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	4	4	5	-2	4
9. Тематичний план практики спеціаліста	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	4	4	5	-2	4
10. Тематичний план практики магістра	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	0	0
11. Складові диференційної оцінки з ВП	4	4	4	4	4	4	4	5	5	4	4	4	4	4	4	4	4	-15	225
12. Критерії комплексного оцінювання навчальних досягнень студенів-практикантів	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	0	0
13. Сприймання ВП як первинного досвіду роботи за фахом	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	0	0

З табл. видно, що не всі експерти, хоча й високо оцінили запропоновану модель, на 100 відсотків не погоджувалися із автором по окремим її складовим. Так, надійшли пропозиції щодо уточнення концептуальних засад виробничої практики з боку експертів №15 та № 16, зауваження від експертів №№ 4, 5, 8, 13, 14, 17 щодо оцінки готовності випускаючої кафедри до проведення виробничої практики, пропозиції щодо доповнення переліку дисциплін, які забезпечують теоретичну підготовку студентів до практики від експертів № 15 та № 16, майже кожний експерт виказав свої пропозиції щодо питомої ваги складових диференційної оцінки навчальних досягнень студентів за період практики.

Слушні зауваження та пропозиції експертів були враховані при доопрацюванні організаційно-методичної моделі виробничої практики майбутніх фахівців обліково-економічного профілю.

Література

1. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: Методологічні поради молодим науковцям. – Київ – Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2008. – 278 с.