Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Школа С.М., Школа Н.В.

ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»

Дидактичний аналіз рівнів сформованості підготовленості майбутніх учителів трудового навчання до економічного виховання школярів.

Для визначення рівня сформованості підготовленості майбутніх учителів трудового навчання до економічного виховання школярів нами використано розглянуті раніше компоненти такої підготовленості (психологічний, теоретичний та практичний). Кожний рівень підготовленості визначався за конкретними критеріями, показниками, які охоплювали психологічну готовність, теоретичну та практичну підготовленість майбутнього вчителя трудового навчання до економічного виховання учнів.

Для визначення ступеня підготовленості студентів до економічного виховання учнів використана трирівнева шкала: високий, середній і низький рівень.

Високий рівень підготовленості характеризується такими показниками:

- сформованістю установки на необхідність здійснення в майбутній професійній діяльності роботи з економічного виховання учнів, прагнення до такої діяльності;

- наявністю обширних знань із проблем економіки і методики економічного виховання школярів, проявом постійного інтересу до цієї проблеми;

- умінням ставити мету, завдання економічного виховання школярів відповідно до їх економічної вихованості, здійснювати економічне виховання під час уроків і позаурочної діяльності, стимулювати учнів до самоосвіти і самовиховання в економічному плані.

Середній рівень підготовленості характеризується такими показниками:

- невпевненістю в необхідності здійснення економічного виховання учнів у своїй майбутній професійній діяльності;

- середнім рівнем знань із економіки і методики здійснення економічного виховання школярів, слабкою зацікавленістю економічними проблемами;

- інтуїтивністю у постановці цілей економічного виховання учнів, слабким володінням технології здійснення економічного виховання учнів під час уроків і в позакласній виховній роботі, відчуттям труднощів у вирішенні питань економічного виховання в нестандартних умовах.

Низький рівень підготовленості характеризується такими показниками:

- невмінням ставити цілі економічного виховання учнів, допущенням помилок в технології економічного виховання учнів під час уроків і в позаурочній виховній роботі, простим копіюванням побаченого в роботі товаришів чи вчителів.

На етапі констатуючого експерименту шляхом аналізу письмових і усних відповідей студентів, їхніх оціночних суджень, результатів педагогічної практики, експертних оцінок навчально-виховної діяльності майбутніх учителів викладачами факультету нами були виявлені рівні сформованості підготовленості до економічного виховання учнів загальноосвітньої школи.

Психологічна готовність студентів до економічного виховання учнів визначалась передусім рівнем прояву зацікавленості студента до економічної тематики, бажанням проводити роботу з учнями з їхнього економічного виховання, сформованістю необхідних для здійснення економічного виховання рис характеру (відповідальність, дисциплінованість, бережливість, господарність). Практична підготовленість студентів до економічного виховання учнів перевірялась під час практичних занять і педагогічної практики за умінням визначати потенційні можливості в плані економічного виховання навчального матеріалу теми і реалізації їх на уроці, умінням вибрати тему виховного заходу, підібрати адекватні форми, методи і засоби її розкриття, умінням залучати учнів до його підготовки і проведення і т.п. За аналогічними показниками визначався і рівень підготовленості учителів трудового навчання до економічного виховання учнів.