Буянова И.Б.

ГОУ ВПО «Мордовский государственный

педагогический институт имени М.Е. Евсевьева»

Особенности организации работы по адаптации

студентов к условиям педагогического вуза

Изменения в жизни современного общества России повлекли за собой ряд сложнейших проблем, затронувших молодежь в целом и студенческую в частности. К числу таких проблем относится: кризис системы образования и воспитания, традиционных институтов социализации и механизмов социально-культурной преемственности. Это значительно усложняет процесс адаптации молодого поколения в современных условиях. Поэтому адаптация будущих учителей в наши дни выдвигается как одна из важнейших задач профессионального образования в России.

Возникает необходимость решения вопросов, связанных с поисками новых, эффективно действующих технологий адаптации личности к быстро меняющейся жизни в социуме, с разработкой современных моделей педагогических и социальных служб, воспитательных систем, методик социально-педагогической работы.

Изучение современного состояния системы высшего образования, а также проведенное нами исследование позволили выявить основные трудности (недостаток индивидуальных контактов с преподавателями, отсутствие систематического контроля за ходом учебы, отсутствие навыков самостоятельной работы, проживание вне дома, бытовые трудности) адаптации будущих педагогов.

Анализ научной литературы и практики работы вузов показал отсутствие системности работы по адаптации студенчества. А уровень учебно-воспитательной работы современного вуза не дает возможности решить проблемы адаптационного периода. Кроме того, были обнаружены противоречия между существующими формами и методами организации учебно-воспитательного процесса и возрастающими требованиями молодежи по оказанию ей необходимой помощи по адаптации к новым условиям.

Разрешение данных противоречий мы видим в создании структурно-функциональной модели адаптации студентов к условиям педагогического вуза. Основными компонентами модели стали: цель, задачи, принципы, содержание, формы, методы, результат деятельности педагогического вуза. Главным системообразующим компонентом разработанной нами модели является цель – создание оптимальных условий адаптации будущих специалистов в учебно-воспитательном процессе педагогического вуза. Для успешной реализации данной цели были поставлены следующие задачи:

· диагностика особенностей адаптации студентов к вузовским условиям;

· планирование учебно-воспитательной работы вуза по адаптации будущих специалистов к условиям педагогического вуза;

· учебно-методическое обеспечение процесса адаптации будущих учителей;

· организация взаимодействия студента с его внешней адаптирующей средой.

Следующим компонентом разработанной нами структурно-функциональной модели адаптации студентов к условиям педагогического вуза являются принципы научности, культуросообразности, систематичности, целостности, сотрудничества, связи теории с практикой, сознательности, активности, самостоятельности и др.

Приоритетными направлениями деятельности педагогического вуза по адаптации будущих педагогов стали образовательная, правовая, психологическая и валеологическая поддержка студентов, помощь в их трудоустройстве, материальная помощь, информационное обеспечение, организация быта и досуга.

Роль адаптации молодежи к обучению в вузе заключается в сокращении случаев отсева из вуза, росте удовлетворенности молодого человека, отсутствии правонарушений среди студентов, стремлении реализовать себя в дальнейшем в профессиональной деятельности по основной или дополнительной педагогической специальности.

Проведенное нами исследование показало, что адаптация студентов сопряжена с федеральной и региональной молодежной политикой исполнительной власти. Однако большинство субъектов студенческого социума, институтов социализации молодежи в настоящее время действуют разрозненно, что приводит к снижению эффективности их деятельности, к низкому уровню разрешаемости студенческих проблем.

В данном случае мы видим противоречие связей между механизмами социализации и саморазвития студентов в вузовской среде, которое не всегда направлено на творческую самореализацию будущих педагогов, затрудняет приобретение собственного продуктивного опыта.

Таким образом, оценивая перспективность системного поиска путей усиления адаптации будущих педагогов в современной ситуации функционирования и развития системы высшего образования, мы считаем целесообразным соблюдение следующих условий:

1) планирование учебно-воспитательной работы педагогического вуза по адаптации студентов на основе педагогической диагностики;

2) использование всех направлений учебно-воспитательной деятельности педагогического вуза со студенческой молодежью (образовательная, правовая, психологическая и валеологическая поддержка студентов, помощь в их трудоустройстве, организация быта и досуга);

3) создание методического комплекса, обеспечивающего интеграцию педагогической деятельности всех структурных подразделений вуза и органов студенческого самоуправления.