Белов Павел Семенович

МОУ Ковернинская СОШ № 2 Ковернинского района Нижегородской области, Российская Федерация

Реализация компетентностного подхода на практических занятиях по химии

Одним из перспективных направлений модернизации образования является разработка идей компетентностного подхода в процессе обучении. Последние методические работы направлены на реализацию ключевых химических компетентностей учащихся. В частности, нами была разработана и введена в процесс обучения «технология ролевого цикла» выполнения лабораторных опытов на практических занятиях по химии.

Любой химический опыт представляет собой логическую последовательность химических операций. Каждый учащийся должен проводить эксперимент самостоятельно. Как правило, в условиях недостаточного количества реактивов и рабочих мест лабораторные опыты проводятся группами, где химические операции выполняет один обучаемый, а другие – либо просто наблюдают за происходящим, либо периодически помогают товарищу, особо не вдумываясь в сущность проведения эксперимента. В этом случае у учителя не имеется достаточных возможностей для объективной оценки вклада каждого учащегося в выполнение коллективного процесса. Однако эти недостатки возможно устранить, если в самой структуре проведения практической работы предусмотреть применение таких приемов сотрудничества, как обсуждение опыта, распределение обязанностей, взаимопомощь, взаимоконтроль, обсуждение результатов.

Реализуя «технологию ролевого цикла», учащимся предлагается выполнять опыты в группах по 3 человека посредством ролевой игры:

- первый учащийся группы полностью выполняет все химические операции с веществами, оборудованием данного лабораторного опыта с соблюдением правил техники безопасности (роль исполнителя). Обучаемому выдается содержание проводимого им лабораторного опыта. С учетом подготовленности, личностных качеств, ему выдается информация соответствующего уровня сложности.

- второму учащемуся группы предлагается прокомментировать деятельность первого обучаемого, а именно перечислить химические операции и положения техники безопасности при их осуществлении (роль комментатора);

- третьему учащемуся отводится роль контролёра всего происходящего перед ним процесса. Этому обучаемому преподаватель дает на отдельном бланке описание опыта в форме перечня необходимых химических операций и положений правил техники безопасности.

В процессе выполнения своих обязанностей первыми двумя учащимися контролёр заполняет бланк, отмечая каждое выполняемое его коллегами действие (например, метками напротив соответствующего действия), сравнивает с тем, что указано на листе. При этом исполнитель постоянно сопоставляет свои действия с речью комментатора, анализируя её; тот, в свою очередь, наблюдает за действиями первого, также анализирует, приводит свои комментарии, сравнивает увиденное с истинным, по его мнению.

Во время выполнения следующих лабораторных опытов учащиеся меняются своими ролями. Формируется ролевой цикл.

Ролевой цикл – совокупность лабораторных опытов, при которой учащийся находится в роли исполнителя, комментатора и контролёра один раз.

Всего в ходе занятия все группы обучаемых выполняют такое количество лабораторных опытов, при котором каждый учащийся должен быть в роли исполнителя, комментатора и контролёра одинаковое количество раз. Например, при проведении 6 опытов все обучаемые оказываются в выше перечисленных ролях по 2 раза.

Лабораторные опыты подбираются таким образом, чтобы:

а) соответствовать теме изучения теоретического материала, быть направленными на формирование и развитие знаний, предусмотренных изучением курса данной дисциплины;

б) потенциально развить широкий ряд компетентностей по каждой группе.

При такой организации деятельности обучаемых на практическом занятии:

- осуществляется полная включённость и занятость всех учащихся малой группы в процесс химического опыта; активизация их познавательной деятельности;

- происходит развитие экспериментальных, коммуникативных, интеллектуальных и контрольно-оценочных компетентностей;

- реализуется возможность оценить степень усвоения экспериментальных, методических и интеллектуальных компетентностей пооперационным взаимоконтролем;

- реализуется усвоение знаний, умений и навыков в контексте компетентностного подхода.

Важнейшей составляющей школьного курса химии является интеграция химического эксперимента, формирования ключевых химических компетентностей учащихся и реализации генетических связей между основными классами как неорганической, так и органической химии. Предлагаемая нами технология позволяет этого добиться при грамотном подходе к содержанию учебного материала и лабораторных опытов.

Созданная нами система подготовки учащихся общеобразовательных учреждений с 8 по 11 классы по химии, ключевым звеном которой является химический эксперимент, реализуемая посредством «технологии ролевого цикла», успешно практикуется в МОУ Ковернинской СОШ №2 Нижегородской области.