Секция Педагогика /5.Современные методы преподавания

Даниленко Е.Е., Дубовик Т.И., Кудленко В.А., Росссихин В.В.

Национальный технический университет «Харьковский политехнический институт», Украина

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО БИОТЕХНОЛОГИИ

В плане повышения качества подготовки специалистов, в соответствии с государственной стратегией модернизации высшего профессионального, в том числе и фармацевтического образования, особо важное значение приобретает активизация самостоятельной работы студентов. В связи с этим возникает необходимость перевода процесса обучения с экстенсивной на интенсивную основу, что позволяет добиться качественного скачка в подготовке специалиста как творческой личности, владеющей способами самостоятельного пополнения знаний по избранной специальности и готовой к встрече с непредвиденными ситуациями в своей профессиональной деятельности.

Наряду с самостоятельной аудиторной работой большое значение приобретает внеаудиторная работа студентов, которая призвана содействовать оптимальному усвоению учебного материала, и рассматривается как вид деятельности, стимулирующий активность и познавательный интерес, как основа самообразования, толчок к дальнейшему повышению квалификации.

Основные задачи, которые выполняет внеаудиторная самостоятельная работа – это углубление и систематизация знаний; постановка и решение ситуационных задач; развитие аналитико-синтетических способностей; умение работать с различной по объему, виду и характеру информацией; практическое применение знаний и умений; развитие навыков организации самостоятельного учебного труда.

Эффективность внеаудиторной самостоятельной работы студентов во многом зависит от ряда факторов, среди которых можно выделить такие, как: использование оптимальных форм работы; наличие качественного информационно-методического материала; получение навыков учебно-познавательной деятельности; регулярности общения с преподавателем.

Рациональная организация и грамотное управление самостоятельной работой является одной из важных задач научной организации учебного процесса. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов, с последующим контролем со стороны преподавателя, способствует не только развитию у обучающихся навыков самоорганизации, необходимых в профессиональной деятельности, но и направлена на приобретение способности самостоятельной постановки и решения профессиональных проблем.

Государственные стандарты высшего профессионального образования отводят на внеаудиторную самостоятельную работу до 50% учебного времени, но не содержат рекомендаций о способах ее организации. В этой связи мы считаем, что большое значение должно иметь приближение заданий этого вида самостоятельной работы к будущей профессиональной деятельности студентов.

На кафедре биотехнологии и аналитической химии НТУ «ХПИ» в качестве самостоятельной работы по биотехнологии для студентов выпускного курса предлагается разработка технологических регламентов на конкретные препараты фармацевтической биотехнологии. Это связано с тем, что работа биотехнологических предприятий характеризуется строгой регламентацией и планированием производства. Все технологические процессы производства лекарственных средств проводятся в определенных стандартных условиях, предусмотренных правилами GMP и типовыми технологическими регламентами. Знание основных нормативных документов, касающихся производства, контроля качества и хранения лекарственных препаратов, умение использовать эти знания при составлении нормативной документации позволяет будущему специалисту участвовать в разработке и выпуске высококачественного готового продукта. Большое внимание при выполнении такого вида самостоятельной работы уделяется вопросам сближения теоретического материала курса биотехнологии с производственным процессом, так как это вырабатывает у студентов способность к объективной оценке биотехнологического процесса и его аппаратурного оформления. Разрабатывая регламенты на биотехнологические препараты, студенты не только применяют на практике свои теоретические знания, но и проявляют умение пользоваться справочной литературой, способность самостоятельно и творчески решать поставленные задачи. В исходном задании указаны лишь основные условия производства целевого продукта, остальные недостающие расчетные параметры, используемую аппаратуру, условия проведения биотехнологического процесса студент должен выбрать самостоятельно в процессе работы, а именно: культивируемые биообъекты, состав питательной среды, оптимальные условия и способ ферментации, методы выделения и очистки целевого продукта. Большое внимание при разработке регламентов уделяется вопросам экологии, утилизации отходов биотехнологического производства и охране окружающей среды. Опыт преподавания биотехнологии на кафедре фармацевтической технологии показал, что внеаудиторная самостоятельная работа по составлению технологического регламента позволяет осуществить проверку знаний, умений и навыков студентов в широком диапазоне учебной программы и стимулирует их на творческий поиск и самостоятельное мышление. Самостоятельно приобретенные знания при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы являются более оперативными, становятся личной собственностью студентов, а также мотивом поведения, развивают их интеллектуальные черты, критичность оценки различных ситуаций и способствуют формированию профессиональных компетенций как будущих специалистов.