Музыка и жизнь./ Эпохи, стили, жанры

К.п.н. Кочеков В. Ф.

Челябинская государственная академия культуры и искусств, Россия

Система управления музыкальным воспитанием – уникальный опыт воплощения теории в практику

Отношения практики и теории весьма многогранны. В определённой степени практика служит основанием для развития теории. В практике усиление роли теоретического начала, как правило, ведёт к повышению эффективности практической деятельности. Таким образом, теория и практика должны взаимодействуя между собой, обогащать друг друга содержанием и методами ради успеха практики и более глубокого и разностороннего познания мира. Однако содействовать успешному познанию мира и эффективности практики может только правильная теория, действительно адекватно отражающая реальность. Практика, являясь самым надёжным критерием истины, будет играть решающую роль в определении истинности или ложности теории. В ходе акта практики выясняется степень истинности теоретических положений: практическая применимость теории, с целью искусственной широкомасштабной имитации эксперимента в повседневной жизни – есть Практика. В ней и проявляется состоятельность теории.

Уникальным опытом воплощения теории в практику является создание системы приобщения широких масс населения к музыкальной культуре, искусству в одном из развитых промышленных уральских городов – Магнитогорске. 

Для успешного освоения  широкими слоями  населения  музыкальных  ценностей  необходимо многооб­разие  форм   музыкального   просветительства,   качество   этого вида деятельности, совершенствованием ее методов. В свою очередь эф­фективность   и   качество   просветительской   деятельности   зависит от таких факторов, как планирование и координация. Управ­ление (в виде руководства извне или самоуправления) необхо­димо для нормального функционирования музыкальной куль­туры любого типа (как и всякой системы вообще)  «… оно  должно пользоваться научными мето­дами руководства, опираясь и на знание общих законов разви­тия культуры, музыки» [1, с. 58].

Основными   элементами   системного   подхода   в  осу­ществлении массового музыкального воспитания в промышлен­ном городе являются: единство целей и направлений воспитательного воздействия;  учет  всех факторов социальной  и  производствен­ной жизни города; совместное планирование, эффективная коор­динация работы всех звеньев и средств воспитания; охват воспи­тательным воздействием всего населения с учетом особенностей всех социальных и возрастных групп; последовательное сочета­ние просвещения и обучения с включением людей в активную му­зыкальную  деятельность;  организация  непрерывности  процесса воспитания человека на протяжении жизни; постоянная проверка результатов воспитательных усилий.

Для реализации всех элементов системного подхода создан орган, координи­рующий и направляющий работу всех звеньев. Им и стала система управления музыкальным воспитанием (СУМВ), созданная в 1983 году Александром Николаевичем Якуповым.

СУМВ — это своеобразная форма консолидации усилий про­фессиональных музыкантов и актива любителей музыки путем добровольного объединения всех учреждений и организаций, осуществляющих работу по музыкальному просвещению и вос­питанию масс. Работа этих учреждений проводится на основе взаимодействия, согласованности и преемственности, формируется единый организм, целенаправленно осуществляющий общую зада­чу — формирование нового человека средствами музыкального искусства.

Конкретизируя цели, стоящие перед СУМВ, отметим сле­дующие: приобщение каждого жителя города к лучшим образ­цам музыкальной культуры, ее «золотому» фонду и на этой основе формирование высоких музыкально-эстетических вкусов насе­ления; привлечение широких масс к строитель­ству музыкальной культуры города; проведение воспитательной ра­боты в контакте со всеми административными органами, общественными организа­циями и творческими союзами города, культурно-спортивными комплексами.

В   свою   очередь,   основными   задачами   СУМВ   являются:

·       объединение и координация усилий учреждений музыкальной культуры, всех музыкантов и любительского актива, направленных­ на   осуществление   музыкального   воспитания   населения;

·       внедрение системного  подхода  к музыкальному воспитанию масс, обеспечение непрерывности этого процесса;

·       укрепление музыкальных  традиций   прошлого,   создание   новых;

·       рациональное­ использование материально-ресурсной базы  (залы, кол­лективы,   кадры,   частично   финансы,   реклама,   инструменты...);

·       преодоление межведомственных барьеров;

·       взаимодействие музыкантов с представителями других  подсистем  художественной  культуры;

·       расширение  зоны  просветительской  деятель­ности как отдельных учреждений, так и конкретных их работников­ на основе рационального использования творческих воз­можностей каждого музыканта;

·       выработка единых требова­ний  к качеству  просветительской работы  всех учреждений  му­зыкальной  культуры   города; 

·       воспитание  кадров  путем  об­мена лучшим опытом;

·       внедрение новых форм просветительс­кой работы, совершенствование ее методологии.

Струк­тура СУМВ:

Художественный совет СУВМ. Художествен­ный совет системы, по сути, является законодательным органом. Его решения обязательны для всех членов СУМВ. Руководя­щие функции осуществляются советом в форме утверждения перспективного плана работы на год.

Бюро. Это орган оперативных решений, действующий постоянно. В соответствии с положением, члены бюро собираются для совещания не реже одного раза в месяц. Бюро имеет право при­нимать конкретные решения. Бюро также разрабатывает ре­комендации к годовому плану и выносит их на утверждение ху­дожественного совета.

Социологическая лаборатория исследований музыкальной жизни города. Орган, осуществляющий постоянный мониторинг состояния музыкального ареала города, для решения стратегических и тактических задач музыкального воспитания масс.

Учебный   сектор:

·       музыкальные учебные заведения ведомства Министерства

культуры РСФСР   (музыкальное училище  и  музыкальные

школы);

·       музыкальное отделение педагогического училища;

·       студии музыкального общества;

·       семинары-практикумы творческих комиссий музыкального общества;

·       курсы организации и пропаганды музыкальной культуры на селе;

·       с 1987 года музыкальное общество;

·       музыкальные студии в общеобразовательных школах и при Дворцах культуры;

·       музей музыкальной культуры;

·       университет музыкального воспитания молодежи;

·       народная консерватория;

·       система  эстетического  воспитания  в  учебных  заведениях;

·       уроки музыки в общеобразовательных школах.

Усилия Учебного сектора направлены на совершенствование и    координацию   учебно-воспитательной   работы    музыкальных учебных  заведений,   организацию  методической  учебы   педаго­гических составов и  их руководителей,  оказание  методической помощи подшефным сельским педагогическим коллективам, изу­чение и обобщение опыта воспитательной работы общеобразо­вательных школ.

 Творческий   сектор:

·       концертные бригады;

·       музыковеды-критики;

·       филармония;

·       филармонии-спутники;

·       народная и детская филармонии;

·       государственная хоровая капелла;

·       центр связи производственной практики учащихся музы­кального училища с городским отделом народного образования и производственными коллекти­вами;

·       клуб творческой интеллигенции при зале искусств;

·       творческие коллективы других ведомств;

Деятельность Творческого сектора обусловлена такими зада­чами, как повышение качества просветительской работы всех творческих коллективов — от солиста-пианиста до государствен­ной хоровой капеллы. Здесь решаются вопросы совершенство­вания апробированных и внедрения новых форм музыкальной пропаганды, изучение и распространение лучшего опыта музы­кально-просветительской деятельности. Кроме того, план работы сектора предусматривает оказание методической помощи любительским коллективам, привлечение лучших к широкой кон­цертной деятельности.

 Организационный  сектор:

·       диспетчерский пункт концертной деятельностью;

·       организационные комитеты:

городского  и   районных  смотров  художественной  само­деятельности, конкурсов исполнителей, марш-парадов духовых оркестров, музыкальных   агитпробегов,   агитпоездов,   агитавтобусов, городского и районных праздников песни, музыкальных праздников.

Организационный сектор решает множество организационных вопросов: от опреде­ления места проведения выступления солиста или концертной бригады до проведения многотысячного праздника песни. По сути это сектор постоянно действующих оргкомитетов массовых музыкальных мероприятий.

Пресс-центр. Орган, осуществляющий постоянную работу по освещению всех

 сторон функционирования СУМВ.

Практика функционирования в Магнитогорске СУМВ еще раз убедительно подтвердила, что у музыкантов на местах есть значительные резервы аниматорики музыкальной жизни. СУМВ стал эффективным стимулятором музыкальной жизни города, принципом, объединяющим и направляющим усилия учреждения музыкальной культуры самых различных ведомств на приобщение каждого жителя к лучшим образцам музыкального искусства. Решая задачу внедрения системного подхода к осуществлению массового музыкального воспитания, музыканты в условиях объединения оказались способны оказывать воздействие на «очищение» звучащей среды, обеспечивать рост и формирование качество музыкальных потребностей населения, вплотную приблизиться к реализации дифференцированного подхода к массовому музыкальному воспитанию. Кроме того, с управленческих позиций система обеспечивала активность всех взаимодействующих сил, участвующих в процессе музыкального воспитания, позволяла влиять на развитие музыкальной культуры, оказывать стимулирующее воздействие на микроклимат музыкальной жизни. Опыт работы учреждений музыкальной культуры Магнитогорска убеждает в том, что в условиях деятельности СУМВ у музыкантов появляется реальная возможность формировать музыкальные вкусы населения.

 

Литература:

1. Сохор М. Социология и музыкальная культура. – М., 1975.