Педагогические науки/2. .Проблемы подготовки специалистов.
Ищенко М. В. ,
преподаватель
Гошовская К. В. , студентка
Южноукраинский государственный педагогический университет
имени. К. Д. Ушинского
Педагогическое
направление здоровьеформирующей физической подготовки студентов
Курс физической
подготовки в педагогическом университете предполагает формирование у будущих
учителей всех профилей ориентации на здоровый образ жизни и овладение
методиками убеждения школьников в необходимости такой ориентации. Современным
студентам и ученикам школ нет необходимости доказывать бесспорность и
очевидность существенного положительного воздействия регулярной физической
активности на собственное здоровье. В настоящее время для реализации
педагогической задачи формирования направленности личности на увеличение
собственного потенциала здоровья необходимы разработка, совершенствование и
использование методик, которые направлены на её решение.
В
действующих программах физического воспитания учащихся недостаточно внимания уделено
созданию в структуре личности учеников компонентов, составляющих основу заботы
о собственном здоровье. Одним из элементов такого комплекса является освоение
на уровне убеждений понятий, связанных с факторами здоровья на основе
физической подготовки и формирования позитивного отношения к физической
активности как средства укрепления и сохранения здоровья.
Учитель, независимо от своей конкретной специализации,
должен привлекать школьников к регулярной физической активности. В этом
отношении школы имеют, по крайней мере, три очевидных преимущества в
планировании физической активности учащихся:
•
школы посещают люди в том возрасте, когда происходят наиболее
значительные изменения в их развитии;
•
стратегия деятельности образовательных учреждений позволяет всем
школьникам получить базовое образование;
•
организация и содержание физического воспитания осуществляются главным
образом через применение соответствующих образовательных программ и
использование системы методов обучения.
Программы
физического воспитания при подготовке учителя должны быть направлены на формирование
у школьников физической активности в
качестве выбора образа жизни. Соответственно, у будущих учителей также должна
быть сформирована идентичная направленность и программа физического воспитания должна
быть сосредоточена на образовании, а не только на обучении.
‘
Наблюдения
за контингентом абитуриентов показывает, что стало больше школьников с
ожирением, с предрасположенностью ко многим заболеваниям. Многие исследования
показывают, что снижение уровня физической активности наиболее сильно
проявляется среди старшеклассников. Те молодые спортсмены, которые находятся в
лучшей форме, обычно включаются в элиту и выбираются сборными или клубными,
командами, что требует существенных финансовых и временных затрат от родителей.
Уровень
физической подготовленности является временной категорией, он требует поддержки на протяжении жизни. В
формировании физической активности важен, но не достаточен предыдущий опыт, если
в нём не были сформированы убеждённость в необходимости физически активного
образа жизни. Польза для здоровья, связанная с физической активностью и
подготовленностью, существенна только тогда, когда поддерживаются
соответствующие уровни активности и подготовленности. Целенаправленный процесс
формирования установки на физическую активность, убеждённости в необходимости поддержания
требуемой физической подготовленности - существенный образовательный компонент
физического воспитания.
Общепризнано, что образование жизненно важно для
подготовки счастливых, здоровых и работоспособных взрослых. Укрепление здоровья
и, формирование активного образа жизни через физическое воспитание, включающее
твердую основу связанного со здоровьем обучения основам физической подготовки,
является великолепным способом помочь учащимся быть счастливыми, здоровыми, и
работоспособными.
Бездеятельность
и неграмотное питание являются в меньшей степени, чем курение табака,
употребление наркотиков и алкоголизм, причинами преждевременной смерти. Поэтому
часто эти факторам ухудшения здоровья не получают должного внимания. Учащиеся всех
уровней образования не только должны знать о вреде гиподинамии, но и быть убеждены на уровне подсознания о
невозможности счастливого, здорового существования без реализации всего
комплекса здоровьеформирующей системы в настоящее время и сохранения ее в
дальнейшей жизни. Формирование такой структуры
– важная задача и для учителей и для преподавателей вуза.
Оптимальная
физическая активность основана на следующих принципах:
• развитие мышечной силы и выносливости, т.к.
более сильные кости, и суставы развиваются с помощью спортивной и неспортивной
двигательной деятельности;
•
повышение уровня аэробной выносливости;
•
увеличение гибкости;
• сжигание
лишних килокалорий при сохранении нормальной мышечной массы, контроль массы
тела;
•
уменьшение случаев стресса;
•
улучшение общего самочувствия.
Программа курса
физического воспитания должна включать разделы освоения студентами знаний о
физической активности и умений её
формирования; знать о возможности долговременного предотвращения ряда
распространённых заболеваний и уметь выбирать направление физической активности.
Наш опыт показывает, что даже простое знание статистических данных о
профилактике заболеваемости создаёт определённую защиту учащихся от ухудшения здоровья.
Качественные
принципы образовательной программы
оздоровительной физической подготовки:
• каждый студент получает
от преподавателя помощь в определении реалистичных личностных целей для индивидуальной
реализация собственных возможностей в физической активности;
• аудиторные и самостоятельные
занятия физической подготовкой направлены на достижение положительных
состояний, получение удовольствия от процесса занятий;
• физическая подготовленность
студентов объективно оценивается на основе динамики личностного
совершенствовании. Сравнение студентов друг с другом, их достижений, происходит
только на основе анализа динамики;
• физическая подготовка каждого конкретно
ориентирована на компоненты, связанные со здоровьем;
• в процессе обучения реализуется
здоровьеформирующий образовательный аспект, направленный на формирование
убеждённости на уровне мировоззрения о необходимости здорового образа жизни.
Литература:
1.
Вілігорський О.О.
Сучасні статегії навчання у сфері формування здорового способу життя в умовах
школи // О.О. Вілігорський // Слобожанський науково-спортивний вісник. – 2008.
- №4. – С. 199 – 201.
2.
Державна програма
розвитку фізичної культури і спорту на 2007-2011 рр. : за станом від вересня
2006р./ Каб. Мін. Укр. – К, 2006. – 32с.
3.
Концептуальні
засади подальшого розвитку фізичної культури і спорту в Україні / Каб. Мін.
Укр. – К, 1997. – 22 с.