Богданова В.В.
Пензенский государственный педагогический университет
имени В.Г. Белинского
Программа
формирования толерантности
у учащихся
начальных классов
В рамках проведенного
исследования «Формирование толерантности у учащихся начальных классов в процессе
реализации регионального компонента содержания образования» была разработана
программа «Мир толерантности», которая отображает последовательность
формирования знаний, практических умений и навыков толерантного поведения.
Реализация данной программы может осуществляться в следующих режимах: в рамках
времени, отводимого Федеральным агентством по образованию РФ на региональный
компонент (по согласованию с региональными органами управления); в режиме
классных часов в начальной школе (1 час в неделю по согласованию с
администрацией образовательного учреждения).
Цель данной программы:
воспитание учащихся младшего школьного возраста в духе терпимости, формирование
толерантности как важного качества современной личности.
Для достижения этой цели
необходимо решить следующие задачи:
1) изучать интересы, потребности и
личностные характеристики членов классного коллектива;
2) воспитывать в детях уважение к себе,
сверстникам и старшим;
3) обучать учеников взаимодействию при
решении проблем в коллективе;
4) воспитывать у учеников умение жить в
обществе и считаться с общественным мнением;
5) воспитывать умение терпимо относится
к особенностям поведения, культуре, обычаям и традициям людей, имеющим
национальные, религиозные и прочие различия;
6) воспитывать у учащихся любовь к
своему краю, желание знать и изучать его историю, традиции и обычаи народов,
населяющих край;
7) создавать условия для формирования в
классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;
8) развивать умение действовать
соответственно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Психолого–педагогические
формы, которые можно использовать в ходе реализации данной программы следующие:
внеклассные мероприятия, тренинговые занятия, ролевые и имитационные игры,
упражнения, экскурсии, творческие задания, коллективные творческие дела,
родительские собрания, родительские всеобучи, индивидуальные консультации,
уроки внеклассного чтения.
Программа «Мир
толерантности» включает в себя внеурочные занятия с учениками; уроки
внеклассного чтения; работу с родителями.
Внеурочные занятия с учениками дают значительно больше возможностей,
чем уроки, для проведения целенаправленной и разнообразной работы с младшими
школьниками, основанной на социально-значимой мультикультурной деятельности.
При организации и
построении занятий необходимо соблюдение следующих принципов:
– принцип эвристической среды –
реализация предлагаемых внеурочных занятий должна проходить в творческой форме,
ориентироваться на потенциальные возможности детей;
– принцип субъектности – каждый ученик
должен принимать участие в работе класса, проявлять заинтересованность,
высказывать свое мнение;
– принцип сотрудничества – в ходе
занятий необходимо заинтересованное взаимодействие учителя с классом в целом и
с каждым отдельным ребенком;
– принцип интеграции результатов –
оценка и коррекция учителем соответствующих воздействий на классный коллектив.
В соответствии с этими
принципами каждое занятие включает следующие этапы:
Ø обсуждение домашнего задания или
вступительное слово учителя;
Ø основное содержание занятия;
Ø совместное обсуждение возникающих
проблем;
Ø подведение итогов и осмысление
полученного опыта.
Вся внеурочная работа с
учениками разделена на три блока. Блок I «Терпимость к
различиям» посвящен толерантности как
необходимому качеству личности современного человека, а также терпимости к
различиям, существующим между людьми. На этом этапе рассматриваются такие
вопросы, как: национальный состав класса; разнообразие культурных традиций тех
национальностей, дети которых обучаются в классе; знакомство с понятиями
толерантность и интолерантность, знакомство с всеобщей декларацией прав
ребенка.
Блок II «Межкультурное взаимодействие» предполагает знакомство с историей региона, с культурами
различных народов, в том числе с особенностями жизни и быта людей коренных
национальностей, их традиционными занятиями, промыслами, народными праздниками,
костюмами и т. д.
Блок III «Ступени толерантности» предполагает формирование у детей основных составляющих
духовной стороны толерантного поведения: взаимопонимания, милосердия,
сочувствия, самообладания, единства. Занятия этого блока являются закрепляющими
по формированию толерантного поведения младших школьников. Они направлены на
формирование у детей духовных качеств личности, являющихся основными
«ступенями» к толерантному поведению.
Результатом внеурочной
работы по формированию толерантности является осознание детьми того, что: необходимо
стремиться к пониманию сходства и различий других людей, что бы сохранить мир
на Земле; отдельный регион, как и мир вообще, является домом для людей тех
национальностей, которые в нем живут; каждый человек является частью этого дома
и должен уметь вести себя так, чтобы этот дом не распался, а лишь укреплялся; люди,
имеющие другую национальность, имеют другую культуру, другую веру и прочие
ценности, а, следовательно, ведут себя согласно своей культуре, и это не должно
вызывать негативного к ним отношения; толерантное поведение проявляется во
взаимопонимании, милосердии, доброте, единстве, сочувствии и других духовных
качествах личности.
Следующим компонентом
предложенной программы являются уроки
внеклассного чтения.
Решение поставленных в
программе задач может быть достигнуто в учебном процессе средствами изучения
различных учебных дисциплин при условии специального включения в подлежащий
усвоению учебный материал конкретной информации и организации активного и
действенного усвоения школьниками этой информации. На наш взгляд, именно уроки
внеклассного чтения имеют возможность наиболее полно в этом возрасте
сформировать у учащихся знания об истории региона, о культуре коренных народов,
о культурных достижениях данных народов в области литературы, что способствует
более эффективному формированию толерантности у младших школьников.
В
качестве одного из компонентов предложенная программа включает в себя работу с родителями.
Семья
дает ребенку важный опыт взаимодействия с людьми, учит его общаться, осваивать
коммуникативные приемы, учит слушать других и уважать их мнение, терпеливо
относиться к своим близким, друзьям, знакомым и людям вообще. Поэтому в
освоении опыта толерантного поведения большое значение имеет личный пример
родителей и родственников. Однако очень часто именно родители показывают своим
детям пример национальной вражды и неприязни, иногда даже не замечая этого.
Нередко в семье говорят не о плохом человеке, а о «плохом» узбеке, татарине,
чеченце и т. д. Дети впитывают такие националистические оценки родителей,
начинают тоже негативно относиться к людям другой национальности.
В
этой связи для формирования межнациональной толерантности у детей младшего
школьного возраста необходимо проводить целенаправленную работу по этому
вопросу с родителями. Необходимо разъяснить родителям важность воспитания у
детей толерантного поведения и культуры межнационального общения.
Содержание
психолого–педагогического просвещения родителей по воспитанию толерантности у
детей младшего школьного возраста может включать следующие вопросы: сущность
понятия «толерантности», её основные характеристики и направления; межнациональная
толерантность; формы, методы и средства формирования толерантности у детей
младшего школьного возраста; родители – пример для детей; взаимоотношения в
семье, как важный фактор формирования толерантности у детей младшего школьного
возраста; законы жизни семьи - законы жизни класса; причины и последствия
детской агрессии; семейные традиции и праздники; как научить своего ребенка
жить в мире с людьми; как учить детей общаться. Для решения поставленных
вопросов могут быть использованы родительские всеобучи, родительские собрания,
индивидуальные консультации.
Результатом реализации
данной программы является успешное взаимодействие учащихся в коллективе,
противостояние интолерантным отношениям, знание принципов толерантного
поведения и умение применять их в повседневной деятельности.
Таким
образом, предложенная программа «Мир толерантности» позволяет поэтапно,
последовательно, целенаправленно формировать толерантность у учащихся начальных
классов в процессе реализации регионального компонента содержания образования,
как совокупность компонентов социально-культурного опыта, состоящего из знаний,
умений и навыков, реализуемых в конкретном поведении учащихся и основывающихся
на ценностном отношении к ним.
Сведения об авторе
ФИО Богданова Вероника Викторовна
Дом. адрес
Место работы кафедра РКИ ПГПУ им. В.Г. Белинского