Педагогические науки/ 4.Стратегические направления реформирования системы образования

Д.пед.наук Говердовская Е.В.

Пятигорский государственный технологический университет

Основные тенденции развития высшего профессионального образования в поликультурном регионе

Высшее профессиональное образование - один из социальных институтов, который имеет возможность выполнить важнейшую миссию - формировать толерантное массовое сознание, поведение, культуру межэтнического взаимодействия.

В условиях глобализации мировых процессов и культурной конвергенции система образования является эффективным механизмом этнокультурной идентификации личности и гармонизации межэтнических отношений, именно им стало уделяться особое внимание. Культура межэтнического взаимодействия способствует развитию высшего профессионального образования в русле тенденций развития постиндустриального общества. В условиях углубления процессов глобализации она становится механизмом стабилизации социального развития, расширения международных связей, формирования нового информационного пространства современной цивилизации. Выделены наиболее значимые факторы межэтнического взаимодействия: этнолингвистический, этноконфессиональный и ценностно-ориентационый .

Повышение роли этнолингвистического фактора в многонациональной России и в мультилингвистическом пространстве большинства стран ближнего зарубежья обусловливает важность владения каждым человеком русским языком как универсальным средством межнационального общения. В то же время каждому россиянину в условиях глобализации, расширяющихся международных контактов необходимо владение другими иностранными языками как средством международного общения и сотрудничества.

Конфессиональный аспект межэтнического взаимодействия в условиях глобализации - один из сложнейших для современного социального развития. Влияние ценностно-ориентационного фактора характеризуется в исследовании через анализ ценностей, присущих различных этническим группам, выделение ценностных приоритетов, а также анализ изменений ценностей, которые происходят в связи с процессами глобализации, которые наблюдаются в регионе.

Глобализация как закономерное явление определяет прогресс мирового сообщества. Однако есть вероятность негативных последствий, которые можно нивелировать гармонизацией национального и интернационального, максимальным учетом интересов мирового сообщества, в целом, и каждой страны, каждого этноса, в отдельности. В диссертации делается вывод о том, что многообразие, а не однородность должно стать характеристикой глобальной образовательной системы. Современное образование может сыграть свою ключевую роль в мировом общественном прогрессе, формировании новых человеческих отношений, в необратимом превращении мира во взаимосвязанную и взаимозависимую, функционирующую и развивающуюся целостность, если оно способно к развитию, к самообновлению.

Глобализация оказывает влияние на региональное высшее профессиональное образование в концептуальном и организационном аспектах , что проявляется в его интеграции, информатизации, демократизации, гуманизации и обеспечивает возможность удовлетворять интересы и образовательные потребности молодежи, расширять рынок образовательных услуг в соответствии с международными и российскими образовательными стандартами, обеспечивать условия для освоения будущими специалистами ценностей мировой, российской, региональной и этнической культур и т.д.

Регионализация представляет собой системный принцип реформирования образования современной России и является механизмом развития посредством высвобождения и модификации уникального ресурса региона – самобытности его культуры, проявления культурного многообразия и своеобразия, диалога культур. Принцип регионализации образования ориентирует деятельность системы высшего профессионального образования на комплексное культурное, социально-экономическое развитие региона как части Российской Федерации, субъекта международных отношений, межкультурного взаимодействия. Реализация принципа регионализации высшего профессионального образования обеспечивает удовлетворение потребностей регионального рынка труда и запросов населения, требует гибкого сочетания федерального, отраслевого и регионального управления образовательными учреждениями с участием государственно-общественных структур.

Регионализация является механизмом общественно-экономического, этнокультурного развития и выравнивания интеллектуального, научного и профессионального потенциала, удовлетворения духовных запросов и потребностей регионов Российской Федерации, способствует становлению этнического самосознания личности, обновлению содержание образования; актуализирует регулятивные механизмы культуры, обеспечивает важнейшее для формирования личности право обучения и воспитания на родном языке, учитывающет этнокультурные традиции; стимулирует инновационные процессы в образовательных учреждениях, направленные на учет поликультурного своеобразия региона.

Регионализация основана на представлении о пространстве высшего профессионального образования России как иерархической системе, целостное единство которой образуют следующие уровни: на I уровне представлено высшее профессиональное образование России как важная часть европейской и мировой системы высшего образования; на II уровне выделяется высшее профессиональное образование регионов (округов) как составляющих системы высшего профессионального образования России; на III уровне функционирует высшее профессиональное образование субъектов Российской Федерации (республик, краев, областей, городов Москвы и Санкт-Петербурга); на IV уровне действуют муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования.

В основе технологии регионализации высшего профессионального образования лежит системный подход, предполагающий 1) реформирование системы высшего профессионального образования России в русле глобальных тенденций при условии сохранения его национальной специфики, ориентации на поликультурные ценности , гармонизацию с мировым образовательным пространством; 2) модернизацию высшего профессионального образования региона в соответствии с мировыми тенденциями, направлениями обновления высшего профессионального образования России при сохранении региональных, поликультурных особенностей, вплетенных в систему общероссийских общечеловеческих ценностей культуры; 3) реформирование высшего профессионального образования республики, края, области в русле мировых, российских и региональных тенденций развития высшего профессионального образования при сохранении этнонациональной специфики, интегрированной в систему региональных, общероссийских и общечеловеческих ценностей культуры; 4) реформирование высшего профессионального образования на муниципальном уровне в контексте мировых, российских и региональных, республиканских образовательных тенденций при обязательном учете местных условий и культурного своеобразия.

Образовательная политика, основанная на системном принципе регионализации, предполагает, что стратегические цели модернизации высшей школы будут успешно достигнуты, если обеспечить «региональное своеобразие» при реализации глобальных тенденций развития образования.

Литература

1. Анисимов П.Ф. Регионализация среднего профессионального образования (вопросы теории и практики) [Электронный ресурс]. URL: http://region.edu3000.ru/aboutme.htm. - 12.04.2006

2. Баранов Д.М., Баранова И.В. Учебный комплекс ХХI века как целостная система обучения русской речи [Текст] / Д.М. Баранов, И.В. Баранова // Учебник третьего тысячелетия: создание, издание, распространение. - СПб., 2001.

3. Вульфсон Б.Л. Образовательная политика в меняющемся мире [Текст] / Б.Л. Вульфсон // Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции.- М.,1995.- С.17.

4. Джуринский А.Н. Интернационализация высшего образования в современном мире [Текст] / А.Н. Джуринский // Ж. “Педагогика”, 2004.- № 3.- С.90.

5. Садыкова Л.Р. Поликультурное образование – актуальная проблема высшего учебного заведения [Электронный ресурс]. URL: http://www.tisbi.ru/science/vestnik/ 2004/issue4/Educate5.html.