Бегунов Илья Александрович.

ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», кафедра теоретических основ информатики факультета информационных технологий и вычислительной техники.

Электронный учебник как средство информатизации обучения в вузе.

Одним из приоритетных направлений реформирования современной системы образования является его информатизация – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических задач обучения и воспитания. Все возрастающий поток информации в настоящее время требует внедрения таких методов обучения, которые позволяют за достаточно короткий срок передавать довольно большой объем знаний и организовать закрепления слушателями изучаемого материала на практике.

Возможным помощником в этом может быть электронный учебник. Остановимся на его основных свойствах.

Во-первых, следует выделить необходимость использования в процессе обучения студента максимально возможного количества каналов восприятия.

Использование электронного учебника оказывает воздействие сразу на два органа восприятия — зрение и слух, и поэтому более эффективным инструментом коммуникации является видеоряд, нежели текстовое или статичное иллюстративное послание. Согласно ряду исследований, люди запоминают менее 10 процентов от прочитанной информации, примерно 30 процентов от услышанного и более 70 процентов от того, что они слышат и видят одновременно. В отличие от бумажного электронный учебник сочетает в себе динамику, звук и изображение, что значительно улучшает восприятие информации.

Во-вторых, электронный учебник дает возможность вовлекать обучаемого в процесс обучения, т.к. компьютер может имитировать некоторые аспекты деятельности преподавателя (подсказывать в нужном месте в нужное время, дотошно выяснять уровень знаний и т.п.).

Для реализации указанных требований предлагается следующий подход.

Аудиальный канал загружается воспроизведением записанного звукового ряда – голосом лектора. Визуальный канал загружается отображением на экране изображений, соответствующих проигрываемому звуковому ряду. Изображениями могут быть: рисунки, схемы, трехмерные модели, надписи.

Для большей вовлеченности обучаемого в процесс предусматривается его интерактивное участие в происходящем процессе: у него есть возможность взаимодействия с подаваемым материалом посредством щелчков мыши на различных отображаемых объектах. В зависимости от воздействия обучаемого подаваемый материал меняется.

Практическим результатом является программное инструментальное средство, позволяющее строить электронные учебники, обладающие перечисленными качествами.

Для его апробации создано электронное пособие к курсу «Этническая психология».

Автор учебного курса может при помощи данного инструмента создавать необходимое с его точки зрения электронное пособие к своему курсу, изменять и модернизировать его по собственному желанию (осуществить запись нового звукового ряда, импортировать подобранные изображения и трехмерные модели, описывать варианты их отображений, синхронизировать процесс изменения визуальной и звуковой информации, задавать взаимодействие обучаемого с подаваемым материалом).

Однако с нашей точки зрения при «компьютеризации» учебного процесса речь должна идти не столько об учебниках и даже не об учебно-методических комплексах, а о выстраивании действенного учебного окружения, «обучающей среды». Прогресс в области информационных технологий позволяет сегодня всерьез говорить о построении учебного процесса с открытой учебной архитектурой. Первым этапом выстраивания обучающей среды является создание разнообразных электронных учебников.