Б.А. Амренов, М.А. Мизерная

Восточно-Казахстанский государственный технический университет им. Д. Серикбаева, Казахстан

Структура современных профессиональных образовательных программ подготовки специалистов технического университета

Поставленная перед современным высшим образованием глобальная задача перехода на инновационный путь развития предусматривает значительные изменения в образовательной сфере:

- изменение содержания образования (фундаментализация, гуманитаризация образования);

- расширение числа образовательных программ;

- освоение новых образовательных технологий;

- создание мотивации для инновационной деятельности обучаемых;

- выход из области чистых знаний в пространство деятельности и жизненного смысла, то есть формирование духовно-нравственной, социально-психологической и физической культуры специалистов.

Несомненно, современные критерии подготовки инженерных кадров потребуют большие усилия по модернизации структуры образования, его содержания путем перехода на новые образовательные технологии и формы подготовки специалистов. Реализация комплекса функций профессиональной подготовки: гностической, проектировочной, конструктивной, организационной, коммуникативной, управленческой, потребует широкое использование ресурсов естественных, технических, социальных, гуманитарных наук для создания нового содержания высшего образования.

Традиционное высшее инженерное образование, составлявшее основу подготовки инженерных кадров в течение многих десятков лет, как известно, было сфокусировано на передаче естественнонаучных и математических знаний. Профессиональная коммуникативная подготовка. Что же касается дисциплин, формирующих социально-психологическую, физическую культуру человека: («Валеология», «Физическая культура»), то они сознательно отодвигались на второй план. Более того, в ГОСО РК 2004 г. они вообще перемещены в факультативные курсы.

Ушли в прошлое и славные традиции сборных студенческих команд по видам спорта. В итоге, в настоящее время мы получили поколение студентов - технарей не только не занимающихся спортом, но и даже не посещающих занятия физической культуры по медицинским показаниям. О какой же социально-психологической и физической культуре молодого поколения может тогда идти речь?

Время показало, что профессиональная подготовка, не формирующая знаний и умений выстраивать многофункциональный алгоритм достижения цели, не прививающая умений преодоления трудностей, работы в команде, рефлексивных навыков принятия решений, не способна к формированию творческого инженерного мышления. Отсутствие в традиционной системе высшего образования достаточного внимания к формированию творческого начала, целенаправленного изучения методологии и технологии инженерии, целенаправленного формирования установок здорового образа жизни, занятия спортом, привело к неумению основной массы выпускников вузов формировать целостное представление о жизненных целях, своей профессиональной деятельности, неспособности проектировать ее. Отсутствие готовности к смене социальных, экономических, и профессиональных ролей, географической и социальной мобильности в условиях перемен и неопределенностей привело к резкому падению уровня жизни населения Казахстана, крушению многих человеческих судеб.

По нашему мнению, выпускник современного инновационного технического университета должен стать не просто специалистом, но и обладать комплексной подготовкой к профессиональной самореализации: быть готовым к испытаниям, смене рода деятельности, ломке привычного образа жизни, мироощущения и мировоззрения. Он не должен быть просителем, ищущим работу исключительно на интеллектуальном рынке труда, а выступать как активный творец своей судьбы, способный выступать в различных социальных ролях, в том числе и в роли предпринимателя, создателя новых рабочих мест. Поэтому в структуру профессиональных образовательных программ должен быть включен цикл дисциплин, направленных на решение задач самопознания и самореализации специалиста. Это предполагает наряду с высоким уровнем обучения, высокий уровень духовно-нравственной, социально-психологической и физической культуры человека. В первую очередь, это цикл дисциплин, прививающий знания и навыки здорового образа жизни и творчества: «Валеология» и «Физвоспитание». Необходимо возрождение молодежного студенческого спорта, особенно в технических университетах, где преобладает юношеский контингент.

Выполнение этих задач невозможно без выработки совершенно нового подхода к обучению и воспитанию молодых инженерных и научных кадров. И чтобы эти требования не повисли в воздухе, а нашли отражение в учебном процессе, их необходимо реализовать в учебных планах, программах, дидактических материалах, методах и средствах обучения. Новые учебные планы подготовки технических кадров должны соответствовать следующим требованиям:

· быть гибкими, обеспечивающими возможность специализации в широких областях, закладывать предпосылки для повышения квалификации в соответствии с меняющимися потребностями рынка труда и самой личности сочетать фундаментальную и инновационную подготовку;

· содержать дисциплины, обеспечивающие знания, востребованные как на рынке образовательных услуг, так и на рынке труда, прежде всего в том его секторе, где формируются потребности в наиболее квалифицированных кадрах;

· содержать дисциплины, обеспечивающие достаточную физическую и психологическую подготовку элитного выпускника технического университета.