Восточно-Казахстанский
государственный технический
университет
им. Д. Серикбаева, Республика Казахстан
В настоящее время высшее образование –
ключ к дверям в будущее. Казахстанская высшая школа переживает период
становления и направлена на решение масштабных задач, целью которых является
создание консорциумов и объединений образовательных учреждений, осуществляющих
подготовку специалистов как по родственным направлениям, так и по направлениям
подготовки различных уровней. В этом случае экономические издержки и
продолжительность перехода учреждений системы образования на инновационные
образовательные технологии оказываются вполне приемлемыми. В работе над новыми
средствами обеспечения образовательного процесса возникают реальные возможности
для проявления и реализации принципов открытости, демократичности, научности,
непрерывности, системности, многоуровневого обучения и мобильности [1].
В условиях наметившегося углубления и
расширения политической и экономической интеграции, в том числе путем создания
совместных предприятий, наше государство не может не быть озабочено проблемой
подготовки высококвалифицированных специалистов, прежде всего, в таких
отраслях, как нефтегазовая промышленность, теплоэнергетика, космическая
подготовка и др. Следует риметить, что возможностей для подготовки кадров по
вышеназванным специальностям в республике еще недостаточно.В этой связи такая
подготовка предполагает обучение студентов в российских и зарубежных образовательных учреждениях.
Например, это стипендия для получения постдипломного образования в Британии
(странами Европейского союза издан справочник по стипендиям и грантам,
предоставляемым казахстанским студентам), это бурная экспанция турецкого
образования в нашей стране: открытие казахстанско-турецких лицеев, выпускники
которых получают право поступать без экзаменов в любой университет Турции [1],
и т. п.
Однако в перспективе хотелось бы видеть
другую картину: активизацию процесса поступления в казахстанские вузы студентов
из ближнего и дальнего зарубежья, стран Европы и других государств. Ведь
наращивание экспорта наших образовательных услуг откроет широкую дорогу к новым
рынкам для нас самих же. Бесспорно, этот путь намечает эволюцию отрасли системы
образования, которая происходит под влиянием интенсивного развития процессов
информатизации образования, эффективных методов и форм взаимодействия его
субъектов.
Национальная система образования должна
отражать не только материальные, духовные и социальные потребности, но и
особенности менталитета, стереотипов поведения населяющих республику народов.
Приверженность этнографической науке, утверждающей ценность этнического в
культуре, может рассматриваться как одна из важнейших черт именно национальной
системы образования, учитывающей реальную полиэтничность населения страны –
сосуществование на ее территории этносов, относящихся к различным
культурно-цивилизационным типам.
Различия порождают необходимость
усиления воспитательной направленности в деятельности учреждений сферы
образования, где особое внимание должно уделяться формированию ценностного
сознания, ценностной ориентации личности, становлению гражданина [2].
Именно культурологический подход позволит
помочь обучающимся осмыслить взаимодействие национальных культурных традиций,
ясно представить различие и сходство судеб народов, населяющих Казахстан.
Переосмысление ценностей, смена основополагающих ориентиров в педагогической
деятельности требуют осмысления различных программ в области культурологической
подготовки студентов, ориентации в потоке информации и их использовании для
создания новых знаний.
Анализ результатов исследования
позволил нам выявить следующие проблемы, требующие пристального внимания в
работе с обучающимися:
1. Формирование проектно
ориентированного мышления.
2. Развитие умений выстраивать систему,
жизненные ценности, и последовательно их реализовывать, адекватно оценивая свои
возможности в каждой конкретной ситуации.
3. Развитие информационной культуры, т.
е. ориентация обучающихся на самостоятельный поиск информации, дополнительное
образование, и в этих целях - использование информационных и
телекоммуникационных средств обучения, ресурсов Интернета.
4. Формирование жизнеспособной личности
через самопознание.
5. Формирование умений
приспосабливаться к возможным кризисам профессии, выработка мобильности.
Более всего необходимо акцентировать
внимание на последнем, так как век рыночных отношений требует специалистов, владеющих
профессиональной и коммуникативной компетентностью, мобильных, способных
реализоваться в кризисных условиях общества и, не потеряв себя, состояться в
этой жизни. Уровень квалификации, знания составляют долговременный ресурс –
человеческий капитал, в приумножении которого должна быть заинтересована именно
сфера образования. Качество образования все больше воспринимается как основной
источник успеха современной личности, как важнейший фактор, влияющий на
качество жизни.
Таким образом, в центре модернизации
образовательной системы стоят вопросы воспитания гражданской личности,
повышения ценностного статуса научного знания, подготовки специалистов, готовых
к смене деятельности и вида занятий в условиях глобального кризиса, наращивания
«интеллектуального капитала».
Потребление знаний является частью
общей культуры общества, и это необходимо учитывать при поиске адекватных
ответов тем вызовам, которые бросает всему миру современная эпоха [1].
Вступлeниe в трeтьe тысячeлeтиe
трeбуeт oт казахстанскoй высшeй шкoлы сфoрмирoвать систeму управлeния
oбразoваниeм, кoтoрая сoздавала бы стимулы для oказания oбразoватeльных услуг
на урoвнe сoврeмeнных трeбoваний. Стратeгия развития вуза вытeкаeт из eгo
миссии. Срeднeсрoчнoe планирoваниe (на три гoда) связанo сo стратeгичeскими
направ лeниями дeятeльнoсти, кoтoрыe oпрeдeлeны в Пoлитикe в oбласти качeства.
Oснoвныe пoказатeли краткoсрoчных планoв всeх пoдраздeлeний oтражeны в Цeлях в
oбласти качeства, кoтoрыe принимаются на каждый учeбный гoд [3].
Мoнитoринг управлeния,
oриeнтирoваннoгo на рeзультат, прeдусматриваeт анализ внутрeннeй и внeшнeй
срeд. Анализ сильных и слабых стoрoн дeятeльнoсти, благoприятных вoзмoжнoстeй и
пoтeнциальных угрoз для унивeрситeта прoизвoдится пo мeтoдoлoгии SWOT-анализа.
Oснoвная задача мoнитoринга
заключаeтся, прeждe всeгo, в oбъяснeнии причин, oбуслoвивших пoявлeниe
oтклoнeний в развитии, в oпрeдeлeнии их влияния на дoстижeниe пeрспeктивных
цeлeй, а такжe в разрабoткe кoррeктирующих рeшeний пo устранeнию oтклoнeний и
сбалансирoваннoму испoльзoванию рeсурсoв, с пoслeдующим фoрмулирoваниeм прoблeм
развития [3].
Накопленный в исследовании теоретический и
фактический материал позволил установить важнейшие текущие тенденции развития
высшего образования в стране и характер изменений содержания производственной
деятельности специалистов, которые определили ряд основных противоречий высшей
школы второй половины 90-х годов в связи с социально-экономическими и
политическими преобразованиями в Республике Казахстан.
Основными из них являются [5]: несоответствие уровня и содержания подготовки
специалистов текущим и перспективным потребностям республики; возросший спектр
требований личности и общества к качеству образования и жесткость
нормативно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса,
представленного однотипными учебными планами и программами; прогрессивная идея
диверсификации высшего профессионального образования и практическая сложность
ее реализации в условиях Республики Казахстан; объективная необходимость в
реформировании Республиканского перечня специальностей высшего образования и не
разработанность теоретических основ и механизмов осуществления этого процесса; перепроизводство
специалистов по некоторым инженерным специальностям.
Литература:
1. Акишева А. Т., Роль образовательных учреждений
в формировании «интеллектуального капитала». Экономические и юридические аспекты развития регионов: cб. науч. тр. /–
Челябинск: НОУ ВПО «ЧИЭП им. М. В. Ладошина», 2010. – 258 с.
2. Пичугин И. Сущность понятия «качество»
// Стандарты и качество. – 2002. – №8. – С.62-63
3 Тoмилин А. К., Абдыхалыкoва А. М.
Oпыт индикативнoгo планирoвания в ВКГТУ им. Д. Сeрикбаeва.. Экономические и юридические аспекты развития регионов:
cб. науч. тр. /– Челябинск: НОУ ВПО «ЧИЭП им. М. В. Ладошина», 2010. – 258 с., с. 166
4
Трансфoрмация
тeхничeскoгo вуза в иннoвациoнный унивeрситeт: мeтoдoлoгия и практика. /Пoд
рeд. Г. М. Мутанoва. – Усть-Камeнoгoрск: ВКГТУ, 2007. – 480 с.
5 Ситенко Д. А. Анализ развития научного потенциала в
Республике Казахстан. Экономические и юридические аспекты развития регионов:
cб. науч. тр. / Челябинск: НОУ ВПО «ЧИЭП им. М. В. Ладошина», 2010. – 258
с., с. 204