Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов

К.т.н. Радомский В. М.

Самарский государственный технический университет

Информационная и коммуникационная технология для решения задач управления процессом подготовки студентов к инновационной деятельности

При разработке методологических основ построения информационной и коммуникационной многоуровневой интегративно-модульной технологии учтено множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонент, объединенных единой образовательной целью. Многолетний опыт преподавания дисциплин «Теория решения изобретательских задач», «Научно-техническое творчество», «Компьютерная технология технического творчества», а также анализ недостатков в современной системе подготовки студентов к инновационной деятельности позволил сформулировать комплекс педагогических принципов управления подготовкой студентов и условия его реализации, представленные ниже:

1. Принципы развития творческого воображения, культуры мышления, информационной культуры;

2. Принцип развития проектной культуры (стиля мышления, позволяющего формировать целостное представление взаимосвязи созидательного труда и роли человека в созидании);

3. Принцип развития экологической культуры (разрабатываемые проекты не должны наносить вред окружаемой среде);

4. Принцип развития экономического образа мышления (умение оценить экономический эффект, срок окупаемости проекта и др.);

5. Принцип развития синергетического мышления (возникает, когда эффект от объединения превышает суммарный эффект, например, обмен идеями), навыков генерирования новых идей, создания блоков патентов с использованием средств компьютерной поддержки.

Комплекс педагогических условий, необходимых для реализации принципов управления подготовкой студентов к инновационной деятельности:

1. Использовать модульную программу подготовки, позволяющую учитывать исходный уровень подготовки студентов;

2. Использовать многоуровневую интегративно-модульную технологию подготовки;

3. Модель процесса подготовки студентов к инновационной деятельности должна быть основана на принципе обратной связи;

4. Курсовое и дипломное проектирование должно базироваться на разработанном модифицированном методе проектов, созданном на основе теории принятия решений в условиях многокритериальных оценок.

5. На всех этапах подготовки студентов к творческой деятельности должны осуществляться мониторинг эффективности подготовки, оценка профессиональной конкурентоспособности будущих специалистов на рынке инжиниринговых услуг;

6. Структурирование патентной информации должно осуществляться по разработанной методике, используемой для обучения студентов создавать интеллектуальную собственность, блоки патентов, правовую защиту;

7. Обеспечивать содержательную и методологическую преемственную подготовку студентов к торческой деятельности в системе «Школа - вуз»;

8. Использовать философско-акмеологический подход, психолого-педагогические методы развития творческого потенциала студентов, деловую игру «Выбор целей творческой личности» для воспитания творческой личности;

9. Деятельность преподавателей, участвующих в подготовке студентов, должна быть инновационной;

10. В подготовке студентов к инновационной деятельности использовать практические рекомендации по ведению эффективных переговоров, презентации разработок, рекламе, коммуникаций; межпредметные связи, приемы разрешения технических противоречий, вещественно-энергоинформационные системы для создания блока патентов; законы развития технических систем и коллективов.

В качестве компьютерной поддержки в процессе подготовки используется разработанная автоматизированная информационная и коммуникационная система подготовки студентов к инновационной деятельности (АИКС), состоящая из основных и обеспечивающих подсистем. В эту систему входят следующие основные подсистемы: экспертная система поддержки творческой и изобретательской деятельности; календарное планирование подготовки обучаемых к творческой деятельности - программа обучения дисциплине, содержащая 54 модуля; функциональная подсистема «Развитие творческого воображения»; функциональная подсистема «Формирование культуры творческого мышления, синергизма педагогического воздействия»; функциональная подсистема «Формирование экономического образа мышления»; функциональная подсистема «Развитие экологической культуры»; функциональная подсистема «Формирование информационной и проектной культуры.

Обеспечивающие подсистемы: многоуровневая интегративно-модульная методика обучения студентов технических вузов дисциплине «Научно-техническое творчество»; модель обучения студентов технических вузов дисциплине «Научно-техническое творчество»; мониторинг качества подготовки обучаемых к творческой деятельности и методы оценки конкурентоспособности будущих специалистов на рынке инжиниринговых услуг; разработанный метод проектов;

Информационное обеспечение: веб-сайт www.uic.ssu.samara.ru/~evrika; базы данных и знаний.