Психология и социология/ 12. Социальная психология

 

К. соц.н. Часовская Л.А.

Ставропольский государственный педагогический институт, Россия

Содержание сексуальной направленности семейной социализации

Проблемы демографии ("демографическая яма", длящаяся несколько лет), потеря социальной сущности брака, искажение духовных ценностей под влиянием средств массовой информации, возвышение "законов" криминальной структуры (желание, в особенности мужского населения, соответствовать новым "героям"), снижение образованности населения, алкоголизация семей и подрастающего поколения – факторы, которые не позволяют детям получить знания, умения и навыки нормальных взаимоотношений между людьми в современном российском обществе.

Более раннее и всеобщее школьное обучение, без которого невозможно подготовить детей к предстоящей им сложной общественно-трудовой деятельности,  повышает степень влияния общества сверстников по сравнению с  влиянием родителей,  а совместное обучение по общим программам подрывает гендерную сегрегацию, создает психологические предпосылки для более равных и кооперативных отношений между взрослыми мужчинами и женщинами и делает проблематичными привычные представления о гендерных различиях  способностей и интересов(2)

Все изменения в брачно-семейных отношениях и половом символизме закрепляются и передаются сле­дующим поколениям благодаря системе социализации детей в семье.

Сексуальная направленность семейной социализации представ­ляется наиболее важной в силу того, что распространенность добрач­ных половых связей обусловлена степенью прочности семьи и ее сплоченностью, строгостью семейного контроля за поведением моло­дежи. По мнению И. Кона, чем прочнее семья, чем определеннее взаимоотношения поколений в семье, тем выше "половая сдержан­ность до брака" и тем менее распространенны добрачные сексуаль­ные связи, в том числе среди подростков(3).

В процессе сексуальной социализации в семье формируется сек­суальная идентичность личности, то есть происходит осознание себя представителем определенного пола с принятием соответствующих половых и сексуальных ролей, устанавливаются нормы, определяю­щие роли обоих полов в обществе, достигается соответствие между их биологической и общественной функциями. Присущие обоим полам роли усваиваются в раннем детстве, и аспекты связанного с ними по­ведения являются приобретенными.

При усвоении девушками отве­денной полом роли акцент делается на браке, семье и детях, на "жен­ских" свойствах: любовь к детям, сочувствие, сострадание и привле­кательность. В противоположность этому, юношей учат быть силь­ными, уверенными в себе, реалистичными, сдержанными в чувствах.

Половое воспитание в семье знакомит подростков с ролью мужчины и женщины, мужа и жены, отца и матери.

Сексуальная социализация в семье формирует систему ценностей, запретов и правил, образцов поведения, определяет сексуальный сценарий личности, стиль его взаи­моотношений с партнером.

Несмотря на то, что присущие обоим полам роли усваиваются в детстве, именно в подростковом возрасте происходит превращение усвоенных человеком полоролевых ожиданий и требований, социо­культурных норм и установок в реальное сексуальное поведение.

Во-первых, именно на подростковый возраст приходится зна­чительная часть добрачных половых связей и именно сексуальные связи подростков имеют значительные негативные медицинские, де­мографические и экономические последствия. Рост подростковой ро­ждаемости связан со снижением возраста полового созревания, воз­росшей автономией и свободой подростков, ослаблением традицион­ной морали, что в совокупности и привело к возрастанию уровня до­брачной сексуальной активности.

Современное состояние сексуальной культуры общества харак­теризуется социальным равенством между полами, отказом от ориен­тации на готовые традиционные нормы и институты, признанием ав­тономии сексуальных ценностей. Преодоление дискредитации сексу­альности, "раскрепощение нравов" привело к другой крайности идеализации "сексуальной свободы". Тем не менее, сексуальной сто­роне брака придается все большее значение.

По данным социологиче­ских опросов, сексуальная гармония и удовлетворенность занимают третье место на адаптационной шкале, измеряющей благополучие и устойчивость брака, после духовной и психологической совместимо­сти супругов.(1)

В наше время всеобщей «акселерации» юношеская сексуаль­ность проявляется довольно рано, значительно раньше, чем появляется возможность и необходимость основать семью. Тем более это опасно, так как большинство опрошенных подростков связывают вступление в сексуальные отношения в первую очередь с наступле­нием физиологической зрелости, а не с гражданской зрелостью, кото­рая в их оценках стоит на 6 месте из 7 предложенных.

Ослабление внешнего социального контроля за поведением подростков дает свободу принятия решения, включая вопросы поло­вой морали. При этом каждый подросток решает проблему сексуаль­ного просвещения самостоятельно и соответственно процесс форми­рования норм сексуального поведения происходит не всегда лучшим образом, иногда с социально опасными последствиями. Как правило, подростки получают информацию о сексе из общения с друзьями, те­лепередач и личного опыта. Разговоры с родителями на эту тему практически не ведутся, а роль учебных заведений минимальна.

В рамках краевого эксперимента по теме «Влияние семьи и школы на формирование репродуктивных установок у подрастающего поколения», нами проведен диагностический опрос  подростков МОУ СОШ № 12 г. Кисловодска в возрасте 13-16 лет на тему «Репродуктивное поведение  современных школьников».

Из ответов респондентов выявлено, что основные знания о сексе подростки черпают в общении  с друзьями – 42,5 %, из  телепередач и кинофильмов -27,5%, из личного опыта сексуальных отношении -12,5 %, в школе -10%, в общении с родителями -2,5%. Таким образом, подтвердилось наше предположение, что  семья и школа не являются авторитетными для  подростков в вопросах пола.  Например: в семье «иногда» могут откровенно говорить о сексе с отцом -2,5 % респондентов, с матерью: всегда 5 %, иногда 17,5 %.  Тема полового воспитания никогда не  обсуждается ни с отцом ни с матерью у  97,5 % респондентов  и 75%  респондентов соответственно.

Из общего количества исследуемых подростков на момент опроса  уже имели опыт половых контактов 17,5 % респондентов, не имели опыта половых контактов -75% респондентов. Не зависимо от наличия или отсутствия половой жизни 20% опрошенных подростков считают, что для вступления в половые отношения не обязательно испытывать чувство любви, 52,5% респондентов готовы вступить в половые отношения с приходом чувства любви.  Вступая в половые  отношения  65 % респондентов стремятся  любить и быть любимым,  желают испытать чувство наслаждения – 15%, заполнить свобод­ное время - 5 %, приобрести новый опыт -5 %, решить материаль­ные проблемы – 2,5 %(4). Последнее, уже можно считать закономерным,  потому что профессия проститутки реформированной России не является уже чем-то чрезмерно зазорным. Периодически поднимается вопрос о легализации проституции, расширении прав сексуальных меньшинств и т. д., поэтому в глазах  все большего числа  подростков «секс за деньги» выступает как одна из разновидностей труда, подчас рискованного, но несомненно более высокооплачиваемого, нежели абсолютное большинство профессий интеллектуального профиля, особенно связанных с бюджетной сферой.

В ходе опроса мы выяснили, что препятствием для вступления в половые отношения для респондентов являются: отсутствие любви к воз­можному партнеру – 12,5%, отсутствие интереса к сексу вообще -10%, страх перед возможно­стью чем-нибудь  зара­зиться- 7,5 %, отсутствие подходящего партнера-7,5, неуверенность в себе – 5%, отсутствие подходящих жилищных условий -2,5%, нельзя по религиозным убеждениям- 2,5%, препятствующих причин нет -12,5%.  Для 15% респондентов не сущест­вует социальных норм ограничивающих вступление в половые отношения.  45% опрошенных назвали нормой вступление в брак, 17,5% наступление физиологической зрелости человека, 10% приходом  чувства влюбленности, совершеннолетием -7,5%, гражданской зрелостью-2,5%.

В сравнении с ситуацией двадцатилетней давности, когда родители и школа для подростков являлись более значимыми источниками в формировании сексуальной культуры, в конце 90-х годов двадцатого века авторитет этих институтов снижается. Если в оценках подростков 80-х годов двадцатого века ро­дители и школа занимали 4 и 5 позиции, то в конце 90-х они смести­лись на 6 и 7 место.

Поэтому в семейной социализации в части формирования сек­суальной культуры в сегодняшних условиях этот фактор должен учи­тываться и, соответственно, должно уделяться внимание обучению подростков принимать сексуальные решения ответственно, избегая опасных последствий ранних половых связей, нежелательных бере­менностей, заражения опасными инфекциями.

Литература

1.                 Голод С.И. XX век и тенденции сексуальных отношений в России. – С– Пб.: Алетейя, 1996. –С.32.

2.                 Кон И.С. Мужская роль и гендерный порядок //Вестник  общественного мнения, 2008.- –№ 2, –С 43.

3.                 Кон И.С. Введение в сексологию. –М.,1988. –  С.34.

4.                 Часовская Л.А., Михайлова В.А. Половая социализация современного подростка: материалы XI  региональной научно-практической конференции «Педагогическая наука и практика – региону». – Ставрополь: Изд-во СГПИ,2009. – С. 165.