Омарова М.К.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова, Казахстан

Рекомендации по подготовке студентов

к организации патриотического воспитания с детьми дошкольного возраста

Проблема патриотического воспитания одна из сложнейших в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми. Патриотическое воспитание востребовано всегда, актуально и в наши дни.

В современных условиях нашей республики одной из задач, которую общество и государство ставит перед дошкольными учреждениями, общеобразовательными школами, высшими учебными заведениями является воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма. Данное требование особенно актуально в условиях глобализации современного мира, когда существует реальная угроза утраты культурной самобытности народов [1].

На современном этапе развития происходят глубокие социально-экономические преобразования, которые требуют нового подхода к ситуации профессионального образования. Возникла потребность в педагоге нового типа, который смог бы организовать учебный процесс таким образом, чтобы достичь максимального успеха в патриотическом и поликультурном воспитании детей дошкольного возраста.

Сегодня сложились противоречия между потребностями общества в формировании патриотизма у дошкольников и отсутствием подготовленных специалистов, способных методически верно организовать процесс патриотического воспитания в детском саду [2].

При изучении курса «Современные проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста» студентам необходимо получить представления об основах патриотического воспитания дошкольников, сформировать у студентов интерес к сложным проблемам патриотического воспитания, сформировать умение работать с источниками, умение использовать отечественный и зарубежный педагогический опыт современности в практике работы педагогов дошкольных учреждений.

Подготовку студентов к патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста следует проводить по следующим направлениям:

- сущность и содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста;

- законодательная поддержка патриотического воспитания детей дошкольного возраста;

- особенности патриотического воспитания детей младшего и среднего дошкольного возраста;

- работа воспитателя детского сада по формированию начал патриотизма у детей старшего дошкольного возраста;

- технология патриотического воспитания детей дошкольного возраста;

- взаимодействие детского сада и семьи в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста;

- досуговая деятельность как средство патриотического воспитания дошкольников.

При обсуждении психолого-педагогических основ патриотизма необходимо затронуть такие моменты как потребность в проявлении патриотических чувств, мотив и эмоциональные переживания, сопровождающие формирование патриотизма у детей. Рассматривая содержательный компонент патриотического воспитания преподавателю необходимо обратить внимание на уровни и критерии сформированности начал патриотизма у дошкольников.

Для работы над терминологическим аппаратом (словарем) необходимо обеспечить студентов различными словарями: педагогическим, философским, психологическим, терминологическим словарем русского языка и т.д. Работа по дальнейшему дополнению терминологического словаря должна вестись на протяжении всего курса.

В начале курса необходимо изучить такие нормативные документы как «Закон об образовании», Конституция, Концепция этнокультурного образования, Программа обучения и воспитания в детском саду и др.

Определяя компоненты патриотизма для лучшего усвоения студентам нужно приводить примеры. Особо важным моментом является формирование правильного понимания о соотношении средств патриотического воспитания с этапом его формирования у детей дошкольного возраста.

Обсуждая многообразие методов и форм патриотического воспитания дошкольного возраста студентам лучше представить его в виде произвольной схемы, пирамиды и т.д.

Для закрепления представлений о последовательности работы по патриотическому воспитанию можно предложить студентам выполнить задание: выстроить в логическую цепочку следующие элементы: формирование любви к семье - детскому саду - родной улице, району - родному городу, краю – родной стране, столице, символике.

Для представления динамики и усложнения содержания патриотического воспитания в младшем и среднем дошкольном возрасте студентам рекомендуется составить диаграмму, график и т.д. После выполнения задания по анализу задач патриотического воспитания дошкольников по программе обучения и воспитания «Балбөбек», студентам можно предложить составить тематику занятий патриотического характера, соответствующих изучаемому возрасту детей.

Со студентами необходимо провести анализ усложнения задач патриотического воспитания от младшего к старшему дошкольному возрасту, зафиксировать задачи. Рекомендуется составление пробных тем занятий с окружающим миром в старшем дошкольном возрасте.

Касаясь сюжетно-ролевой игры, преподаватель напоминает структуру данного вида игры, обсуждает со студентами ее компоненты.

Во время определения содержания понятий «семья», «традиция», «обычай» студентам предлагается составить небольшой рассказ об их семейных традициях. Это позволит им на собственном примере определить для себя сущность понятия «семейное воспитание» и его потенциальные возможности.

Важным средством в работе с родителями является анкетирование. Студентам предлагается пример анкеты для родителей с готовыми вопросами. Задача студентов удалить некорректные на их взгляд, либо добавить свои вопросы в анкету для родителей с целью выявления их патриотического настроения.

В начале беседы по теме занятия необходимо обсудить основные принципы педагогики досуга в дошкольном возрасте и только потом переходить к методике ее организации. Студенты должны хорошо усвоить временные параметры при организации досуга в разных возрастных группах. Также следует рассмотреть и возможность осуществления театрализованной и творческой изобразительной деятельности дошкольников патриотического характера.

К концу изучения курса студенты представляют подготовленные самостоятельно программы патриотического воспитания дошкольников, коллективно обсуждают их концептуальные основы, методологию работы, содержание и способы реализации в педагогическом процессе, конкретные воспитательные средства и методы. Программы анализируются по двум направлениям: разнообразие тематики и методическая разработка материала.

Оцениваются также наглядные материалы, подготовленные студентами к своим программам. Дополнительно следует оценить наличие и тематику форм работы с родителями, а также включение в программу досуговых мероприятий.

Для закрепления пройденного материала студентам предлагаются разнотипные задания:

· изучение статей и составление аннотаций;

· разработка проекта программы патриотического воспитания детей (в паре);

· составление пробных конспектов занятия с детьми дошкольного возраста с учетом изученных форм, средств, методов патриотического воспитания;

· самостоятельное проведение методики диагностики сформированности патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста;

· анализ задач патриотического воспитания детей младшего и среднего дошкольного возраста по программе воспитания и обучения;

· составление конспекта сюжетно-ролевой игры патриотического характера;

· сбор картотеки сюжетно-ролевых игр патриотического характера для детей дошкольного возраста;

· составление конспекта нетрадиционной формы работы с родителями по патриотическому воспитанию детей;

· написание эссе о проблеме приобщения детей к родному языку в семье;

· составление сценариев: патриотического праздника в детском саду, семейного патриотического досуга, патриотического досуга в группе.

· составление картотеки праздников;

· составление словаря патриотических терминов;

· подбор стихотворений, пословиц, поговорок, высказываний педагогов и народных мыслителей о любви к Родине, родному краю, соответствующие дошкольному возрасту.

Во время изучения курса, помимо вышеперечисленного, следует вводить такие формы контроля как сдача тестирования, защита рефератов.

Литература:

1. Карпыкбаева А.С. Подготовка будущего учителя к патриотическому воспитанию в процессе изучения цикла гуманитарных дисциплин [Текст]: автореферат дис./ Карпыкбаева Акмарал Сатыбалдиевна; Междунар. каз.- турец. ун-т им. Х.А. Ясави. – Туркестан, 2008. – 25 с.

2. Черная Г.Г. Историко-педагогические аспекты гражданско-патриотического воспитания. – Караганда, 2001.