УДК 378

Педагогические науки/1. Проблемы подготовки специалистов

Магистр наук, Ким Т.Э.

Казахская Головная Архитектурно-Строительная Академия

Особенности архитектурного образования в США

Образование в США в основном государственное. Оно контролируется и финансируется на трёх уровнях: федеральными властями, властями штатов и местными властями. Существует система государственных школ. Высшие учебные заведения преимущественно частные. Уровень грамотности в США — 97 %, однако по данным переписи 2003 года, только 84,6 % людей 25 лет и старше имели среднее образование, 27,3 % имели степень бакалавра. Несмотря на многие проблемы в области среднего образования, высшее образование в США считается одним из лучших в мире. Высшее образование обычно получают в течение 4 лет обучения в колледже или университете. В 2009 году в США действовало 4352 высших учебных заведения. В 2008 36 % выпускников вузов прошли обучение по 4-хлетней программе (бакалавриат) и 57 % — по 6-тилетней (бакалавриат + магистратура).

Архитектурное образование в США организовано как тонко настроенные взаимосвязи и обусловленности аккредитуемого академического образования,
послевузовской контролируемой профессиональной практики, поэтапной сдачи трудоёмкого лицензионного экзамена и непрерывного «образования в течение жизни». Окончив обучение по аккредитованной программе пятилетнего бакалавриата или шести-, семилетней магистратуры, выпускник должен пройти детально регламентированную программу практического ученичества или интернатуры (Intern Development Program – IDP), созданную в 70-е годы прошлого века. Так как она очень трудоемкая (5,6 тыс. часов или три года документально подтверждённой работы при полной занятости), осваивать ее разрешается, начиная с четвертого курса бакалавриата и второго года обучения в магистратуре.

От интерна требуется детальное знакомство со
всеми компонентами профессиональной архитектурной деятельности: от разработки заданий на проектирование до строительного проектирования, составления спецификаций, заключения подрядных договоров со строителями и авторского надзора за реализацией проекта на строительной площадке. В итоге, вузовские программы сосредоточены в первую очередь на академическом фундаменте профессионализма и присуждении степени, а послевузовская интернатура – на практической «надстройке»и подготовке к квалификации. Не возникает имеющая место в российских стандартах третьего поколения двусмысленность, когда бакалавр и магистр одновременно определяются и как степень, и как квалификация. Американский архитектурный вуз не берет на себя чрезмерных и непосильных обязательств по погружению студента в реальную профессию, рассчитывая в этом на интернатуру.

Только пройдя интернатуру, начинающий профессионал, который по закону не может именоваться архитектором, получает право приступить к сдаче лицензионного экзамена (Architect Registration Examination – ARE), структура и объём которого тщательно разработаны и едины по всей стране, а содержание варьируется и зависит от требований специальных комиссий, созданных в каждом штате по распоряжению губернаторов. Комиссии наделены исключительным правом выдачи лицензий на практическую деятельность. Экзамен, подобно программе интернатуры, выстроен по компонентам профессиональной архитектурной практики. В нём 567 теоретических вопросов и практические задания. Чистое время сдачи экзамена – 26 часов 30 минут. Но так как ёмкие и сложные задачи можно решить только поэтапно, на него официально отводится до пяти лет. Фактически этот срок существенно больше. Так, в штате Нью-Йорк в 2009 году доля сдавших лицензионный экзамен через десять и более лет после окончания вуза составила 48 процентов. По сути, за пределами высшего учебного заведения существует новая образовательная структура, интегрированная в профессиональную практику и охватывающая долгие годы интернатуры и подготовки к экзамену.

Получение лицензии на право самостоятельной профессиональной деятельности знаменует переход теперь уже архитектора к новому этапу обучения – обязательному непрерывному образованию (Continuing Education System – CES). Обычно раз в год или в два года практикующий архитектор должен возобновлять действующую лицензию. В 44 из 54 штатов и юрисдикций США условием продления, кроме небольшого регистрационного взноса, является наличие зачёта по программе CES. Сама программа также добросовестно и детально проработана, как программы IDP и ARE. В среднем, каждый архитектор ежегодно должен подтвердить около 12 часов занятий, причем во внимание принимаются далеко не любые формы и темы обучения. Предпочтение отдаётся интерактивным, контролируемым по качеству занятиям, нацеленным на обучение по вопросам «устойчивой архитектуры» и «устойчивого проектирования», а также «здоровья, безопасности и благополучия» публики и клиента. Рыночно и прибыльно ориентированные темы занятий в зачёт не идут. Требуемые часы можно набрать, участвуя в учебных программах университетов, фирм, административных органов, профессиональных союзов и издательств, конференциях и мастер-классах, преподавательской работе, а также за счёт самообучения на многочисленных образовательных порталах в Интернете. Форм множество, и ресурсы изобильны.

Согласованность отдельных этапов архитектурного образования и карьеры в первую очередь поддерживают четыре негосударственных бесприбыльных корпорации. Одна из них Американский институт архитекторов (AIA), объединяющий 83 тыс. лицензированных архитекторов, начинающих профессионалов и некоторых родственных специалистов.