СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

С.А. Одинцова, Е.Г. Бушуева

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова

Настоящий момент в истории Республики Казахстан является этапом инноваций в педагогике как ответ на потребность в изменениях, обостряются процессы поиска человеком смысла существования и своего места в нем, что приводит к необходимости гуманизации образования и возрастанию ценности воспитания гармонично развитой личности. Немаловажную роль в этом играет преподавание языка.

В теории и технологии обучения русскому языку не ослабевает интерес к проблемам преподавания грамматики. С одной стороны, это объясняется неудовлетворенностью учителей, методистов, лингвистов практикой обучения школьников грамматике русского языка. Изучение лингвистических знаний не вызывает необходимого интереса у детей. На уроках грамматики отмечается низкий уровень познавательной активности, формализация процесса усвоения знаний: учащиеся заучивают лингвистические определения и правила, зачастую не осознавая сущности отражаемых ими явлений. С другой стороны, грамматика обладает широким обучающим и развивающим потенциалом, поскольку изучение этого раздела обеспечивает реализацию общих целей и задач школьного курса русского языка, которые заключаются в совершенствовании речевой деятельности учащихся и формировании элементарной лингвистической компетенции.

В Послании Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Новый Казахстан в новом мире» в восемнадцатом направлении сказано о том, что «предстоит создать специализированные направления обучения, которые сфокусировались бы на информационных технологиях и новых форматах распространения информации»[1]. Актуальным направлением в информатизации образования являются мультимедийные технологии.

В научно-педагогическом исследовании проблемы мы предлагаем формирование грамматических понятий младших школьников на основе применения мультимедийных технологий, что отвечает тебованиям современного общества. Нами проанализированы: Программы по русскому языку[2] и учебники начальной школы по русскому языку[3] с позиции возможностей формирования грамматических понятий младших школьников.

Согласно Государственным стандартам начального образования Республики Казахстан, «современная школа Казахстана призвана воспитывать творческую личность, способную к активной трудовой и умственной деятельности в различных областях общественной и государственной жизни. Особая роль при этом отводится начальному этапу обучения, где закладывается фундамент образования, формируются основы научных знаний, познавательные интересы, навыки самостоятельной творческой работы»[4].

Связь человека с реальной действительностью, с окружающим миром, формирование основ научных знаний, познавательных интересов осуществляется через язык. Язык и общество нерасторжимы. По мере обогащения сознания развиваются и усложняются формы и виды общения, а следовательно развивается и усложняется язык. Язык связан с мышлением. Язык – средство оформления, выражения и сообщения мыслей, средство общения людей. При помощи языка формируется учебная деятельность детей, виды речевой деятельности.

Основная цель обучения русскому языку в начальных классах – «научить умению пользоваться родным языком в различных ситуациях общения»[2].

Русский язык как учебный пердмет в начальной школе объединяет обучение грамоте и каллиграфии, изучение основ теории языка (фонетики, графики, орфографии, лексики, словообразования, грамматики, пунктуации), развитие речи. Все разделы находятся в определённой взаимосвязи и в целом начальный курс русского языка носит линейно-концентрический характер. Он сторится таким образом, чтобы дети осознали, что изучают они те самые единицы речи, которыми пользуются при общении – слово, словосочетание, предложение, текст[4].

Для школьника русский язык – это не только предмет изучения, но и средство обучения другим учебным дисциплинам, что тоже учитывается в процессе обучения детей младшего школьного возраста.

В Программе по русскому языку для начальной школы усилена функциональность языковой категории. Каждая значимая часть слова и речи изучается под углом зрения её функции в речи. Изучение каждой части речи начинается с выяснения её роли в общении. Немаловажную роль в решении этой цели играет формирование грамматических понятий младших школьников на уроках русского языка.

Нами разработана педагогическая система по формированию грамматических понятий младших школьников на основе применения мультимедийных технологий на уроках русского языка в начальной школе (рисунок 1).

Разработанная педагогическая система по формированию грамматических понятий младших школьников на уроках русского языка в начальной школе адекватна целям системы начального образования.

Цель педагогической системы – формирование грамматических понятий младших школьников на основе применения мультимедийных технологий на уроках русского языка.

Педагогическая система направлена на формирование грамматических понятий, которые делятся на три группы: морфологические понятия (части речи: «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», «числительное», «местоимение», «наречие», «предлог», «союз»), синтаксические понятия ("словосочетание", "предложение", "подлежащее", "сказуемое"), словообразовательные понятия ("корень", "приставка", "суффикс", "окончание").

Формирование грамматических понятий мы предлагаем осуществлять с помощью следующих мультимедийных технологий: компьютера (создание презентаций в программе Power Point, электронных учебников), программно-аппаратного комплекта «Интерактивная доска».

Конечный результат предлагаемой педагогической системы формирования грамматических понятий младших школьников – сформированность грамматических понятий.

Актуальность нашего исследования проблемы обусловлена качественно новыми требованиями, предъявляемыми к содержанию образования. Мониторинг современного состояния исследования проблемы показал, что не все возможности в учебно-воспитательном процессе направлены на формирование грамматических понятий младших школьников [5].

Рисунок 1

Цель:

оптимизировать учебно-воспитательный процесс на основе применения мультимедийных технологий для формирования грамматических понятий младших школьников на уроках русского языка.

Грамматические понятия

формирование формирование формирование

морфологических синтаксических словооборазовательных

понятий понятий понятий

понятие частей речи: «словосочетание» «корень»

«имя существительное» «предложение» «приставка»

«имя прилагательное» «подлежащее» «суффикс»

«глагол» «сказуемое» «окончание»

«числительное»

«местоимение»

«наречие»

«предлог»

«союз»

Мультимедийные технологии

использование компьютера: использование программно-

создание призентаций и аппаратного комплекта

электронных учебников «Интерактивная доска»

Конечный результат:

сформированность грамматических понятий младших школьников

Начальное обучение русскому языку – самый ответственный и трудный этап в работе педагога, так как именно на этом этапе формируются основы грамотности, поэтому в использовании мультимедийных технологий необходим взвешенный и чётко аргументированный подход.

Список использованной литературы

1. Послание Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева народу Казахстана. Новый Казахстан в новом мире. - Астана: 28 февраля 2007 г.

2. Программы по русскому языку для 2-4 классов общеобр. шк. с рус. яз. обучения. - Алматы. РОНД. - 2003. - 20 с.

3. Русский язык: Учебники для 2-4 классов общеобраовательной школы/ Р.Т. Мендекинова, С.А. Никитина, К.Л. Кабдолова, Т.А. Кульгильдинова. - Алматы: Атамура, 1999-2004.

4. Государственные общеобразовательные стандарты общего образования Республики Казахстан. Начальное общее образование. - Алмата: РОНД, 2002. - 144 с.

5. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов пед. уч. Завед. (по спец-ти «Учитель начальных классов») / Сост. Т.П. Сальникова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 240 с.