Ершова Т.Н.

аспирант кафедры « Отечественная история» Владимирский государственный университет. Россия, г. Владимир

«Деятельность государства в развитии грамотности

удельного крестьянства

(на примере Владимирской губернии)»

Первая треть XIX столетия – время перехода Удельного ведомства от политики крепостнического нажима на удельных крестьян к политике попечительства, отличающейся двойственностью. Одновременно со строительством при удельных селениях образцовых крестьянских усадеб, школ, больниц, Департамент уделов организовал обучение крестьянских детей на писарей, землемеров, ветеринарных врачей, медиков, повивальных бабок, фельдшеров и архитекторов, которых затем посылал в средние и высшие учебные заведения для «окончания курсов наук» и последующего определения на службу в Удельное ведомство. Подобная политика проводилась во Владимирской удельной конторе. К 1860 г. на землемеров обучалось 7 человек, на архитекторов – 2, на врачей – 6, ветеринаров – 8, у повивальных бабок было 6 воспитанников.¹

Динамика развития образовательных учреждений во Владимирском удельном имении, исходя из статистических сведений с 1835 по 1863 гг. нам показывает, что количество удельных училищ с 1841 по 1860 гг. оставалось стабильно – 11 заведений, и лишь с 1862 г. оно возрастает в 4 раза. Относительно состава обучающихся наблюдается увеличение количества слушателей в 2 раза к 1855 г. Подобное развитие образовательных учреждений во Владимирском удельном ведомстве объясняется активным проведением повсеместно политики просвещения бывших дворцовых крестьян с целью повышения доходов, получаемых императорской фамилией с удельных имений. В конечном итоге эти меры должны были побудить удельных крестьян интенсифицировать земледелие и промыслы.

Однако распространению грамотности среди данной категории населения препятствовало ограниченное число училищ, недостаток хороших учителей и во многих местностях предубеждение крестьян против обучения. Несмотря на простую программу, принятую в сельских училищах удельного ведомства, данное обстоятельство приводило к медленному обучению. Кроме того, недовольство родителей воспитанников вызывал тот факт, что они лишались их помощи в домашнем быту.

Анализ многочисленных инструкций, рассылаемых Департаментом уделов в училища и школы, так же свидетельствовал о том, что его заботило не столько качество знаний учащихся, сколько их верноподданность, приверженность православной вере, беспрекословное подчинение удельным и государственным «властям», отношение ко всему окружающему, «строю жизни» в целом.

В 50-х гг. XIX столетия, изучив причины неудовлетворительности существовавших сельских школ разных ведомств, правительство создало Комитет, состоявший из «Членов сего Министерства, Духовнаго ведомства и Министерства Народнаго Просвещения, для совместного обсуждения вопроса о преобразовании сельских училищ. В этом Комитете принимали участие и члены от «удельнаго ведомтсва».⁴ Были выработаны «новые коренные начала», которые способствовали увеличению числа народных учебных заведений, улучшению их и сближению с сельским населением, для образования которого они были назначены.

Следует отметить тот факт, что в сельские удельные училища и церковно-приходские школы долгое время удельные власти принимали только одних мальчиков и лишь после начала Крымской войны стали допускать девочек. Данное обстоятельство объяснялось тем, что государство в это время, испытывая недостаток в численном составе армии, начало привлекать к работе в лазаретах и госпиталях женщин, которым прежде необходимо было дать минимум образования.

В 1853 г. по предложению Л.А. Перовского в удельных селениях было разрешено открывать частные мужские и женские школы. Обучение в них было платное и продолжалось от 2 до 3 лет. Содержали их или богатые крестьяне, или же священники. К 1860 г. насчитывалось 842 таких школ, и в них числился 9791 ученик ².

Департамент уделов, начиная с 20-х гг. XIX в. и вплоть до реформы 1863 г. в удельной деревне открывал школы для обучения крестьянских детей «начальной грамотности». Владимирское удельное имение не было исключением. К 1860 г. в нем насчитывалось 33 частных школы, где обучалось 183 мужчины и 92 женщины. ³

Уровень развития образования удельного крестьянства способствовал росту доходов, получаемых непосредственно царской семьей с удельных имений и воздействовал на зарождение и развитие новых капиталистических отношений в Российской империи.

ПРИМЕЧАНИЯ:

1. Статистический табель удельных имений на 1 января 1860 г.

2. РГИА. Ф. 515. Оп.1. Д.62-72 и др.

3. РГИА. Ф. 515. Оп.1. Д.74. Л. 213.

4. Россия. Министерство народного просвещения. Доклад Министра народного просвещения 7 сентября 1865 г. (Краткий обзор деятельности Министерства за период 1861-1865 гг.). – СПб., 1865.