Зубашева Л.І.

Українська інженерно-педагогічна академія

ПРОБЛЕМА ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ У СУЧАСНІЙ УКРАЇНІ

В умовах інтеграції України до Євросоюзу все більш помітним питанням у суспільстві є форма дистанційної освіти. В Україні дистанційна освіта основана на технології Інтернет і тому в освіті існують такі проблеми:

1. Вчитель, який не має певного досвіду, не вміє створювати електронний матеріал.

2. Сьогодні Інтернет в Україні має дуже низьку досяжність.

3. Споживачі зазвичай мають дуже малий досвід використовування мережі Інтернет.

Також прийдеться зіштовхнутися з загальними проблемами для всіх вищих навчальних закладів Євросоюзу:

• Відсутність прямого очного спілкування між студентом і викладачем. А коли поряд не має людини, яка могла б емоційно викладати знання, це значний мінус для процесу освіти. Складно створити творчу атмосферу в групі студентів.

• Високі вимоги до постановки задачі згідно навчання, адміністрування процесу, складність мотивації слухачів.

• Однією з ключових проблем дистанційної освіти залишається проблема аутентифікації користувача при перевірці знань. Оскільки дотепер не запропоновано оптимальних технологічних рішень, більшість дистанційних програм як і раніше припускає очну екзаменаційну сесію. Неможливо сказати хто на іншому кінці дроту.

• Необхідність наявності цілого ряду індивідуально-психологічних умов. Для дистанційного навчання необхідна жорстка самодисципліна, а його результат залежить від самостійності і свідомості слухача.

• Висока вартість побудови системи дистанційної освіти, самих курсів та придбання технічного забезпечення.

Відеокасети - цей унікальний засіб для дистанційного навчання практично по будь-якій дисципліні. Не вимагаючи великих витрат на тиражування навчальних відеоматеріалів, відеомагнітофон отримав широке розповсюдження у всіх країнах. Відеокасети використовуються звичайно як компоненти наборів навчальних матеріалів, частково замінюючи традиційні лекції.

Електронна пошта економічно і технологічно є найефективнішою технологією, яка може бути використана в процесі навчання для доставки змістовної частини учбових курсів і забезпечення зворотнього зв'язку студента з викладачем. В той же самий час вона має обмежений педагогічний ефект через неможливість реалізації "діалогу" між викладачем і студентами, прийнятого в традиційній формі навчання. Проте, якщо студенти мають постійний доступ до персонального комп'ютера з модемом і телефонного каналу, електронна пошта дозволяє реалізувати гнучкий і інтенсивний процес консультацій.

Оперативний доступ до інформаційних ресурсів, що розділяються, дозволяє отримати інтерактивний доступ до видалених баз даних, інформаційно-довідковим системам, бібліотекам при вивченні конкретної дисципліни. Даний режим доступу дозволяє протягом декількох секунд здійснити передачу необхідного учбового матеріалу, комп'ютерних програм за допомогою комп'ютерних систем з великих науково-педагогічних центрів, і з локальних вузлів мережі Інтернет, загальна кількість яких в світі перевищує 1,25 мільйони.

Відеоконференції з використанням комп'ютерних мереж надають можливість організації найдешевої середньої якості відеозв'язку. Даний тип відеоконференцій може бути використаний для проведення семінарів в невеликих (5-10 чоловік) групах, індивідуальних консультацій, обговорення окремих складних питань курсу, що вивчається. Окрім передачі звуку і відеозображення комп'ютерні відеоконференції забезпечують можливість сумісного управління екраном комп'ютера: створення креслень і малюнків на відстані, передачу фотографічного і рукописного матеріалу.

Відеоконференції по цифровому супутниковому каналу з використанням відеокомпресії поєднують високу якість передаваного відеозображення і низьку вартість проведення відеоконференції (більш ніж на два порядки менше ніж при використовуванні звичайного аналогового телевізійного сигналу). Ця технологія може виявитися ефективною при відносно невеликому об'ємі лекцій (100-300 годин на рік) і великому числі учнів (1000-5000 студентів) для проведення оглядових лекцій, колективних обговорень підсумків курсів і освітніх програм.

Підсумовуючи вище викладене, треба зазначити, що сучасний розвиток інформатизації освіти потребує постійного впровадження нових форм і методів навчання.

Проблема дистанційної освіти дуже актуальна для України, бо за допомогою її можна не тільки навчатися, але й підвищувати кваліфікацію та займатися перекваліфікацією. Слід відмітити, що при інтеграції України в Євросоюз дистанційна освіта буде економічно вигідною, бо на підготовку фахівця витрачається 60% коштів порівняно з очною формою освіти. Поширення дистанційної освіти дозволить отримувати навчання не тільки в вітчизняних вузах, а й за кордоном, що підвищить авторитет вітчизняних фахівців.

Література:

1. Драйден Г., Вос Дж. Революція в навчанні. М., ООО "Паривне", 672 с, 2003.

2. Включене дистанційне навчання англійської мови студентів вищих технічних закладів освіти: побудова курсу, методика навчання та результати // Іноземні мови. - 2000. - № 2. - С. 27-30.

3. Дистанційний навчальний курс іноземної мови: проблеми розробки // Теоретичні питання освіти та виховання: 36. наук. пр. - К.: КДЛУ, 2000. -Вип. 7.- С. 96-98.