Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса

к.п.н., доцент Евдокимова О.Н.,

Костанайский Инженерно-педагогический университет

Агенты формирования навыков

толерантного взаимодействия

Используя социологический термин «агенты социализации» в свою статью мы вводим понятия «агенты формирования навыков толерантного взаимодействия», под которыми мы понимаем «группу людей, социальные группы или общественные организации, осуществляющие процесс формирования навыков толерантного взаимодействия у личности, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь самой личности». Эта группа людей несёт ответственность за то, каким вырастет человек, как пройдет его становление, насколько будут развиты у него нравственные и моральные качества, чувства любви, уважения и терпения к другим людям /1, с.285/.

Итак, к основным агентам формирования навыков толерантного взаимодействия мы можем отнести: семью, школу, друзей, сверстников, средства массовой информации, произведения устного народного творчества и других агентов формирования навыков толерантного взаимодействия.

Рассмотрим значение и суть некоторых из них.

Во всех культурах семья является для человека, а особенно для ребенка, основным агентом воспитания и формирования личности. В том числе и для формирования понятий «доброта», «уважение», «понимание», «принятие другого человека», т.е. для формирования навыков толерантного взаимодействия.

Эффективность семьи, как агента формирования навыков толерантного взаимодействия, во многом определяется следующими факторами: нравственно-психологическим микроклиматом в семье; материальным и социальным статусом семьи; степенью разрешения противоречия между семейными интересами и потребностями, с одной стороны, и производственной занятостью родителей, особенно матери - с другой; ролью отца и матери в общении с детьми; структурой и составом семьи и т.д.

Традиционная семья через процесс формирования личности и привития норм толерантного взаимодействия решает задачу преемственности поколений, сохранения нравственных ценностей и установок, бытового уклада, и даже профессиональных предпочтений. Выполняет она это весьма успешно, ибо ничто так не защищает личность, как устойчивый, стабильный институт семьи. Залогом этой стабильности является преемственность традиций, социальных ролей, обычаев, которые дают возможность личности выработать устойчивые адаптационные механизмы для жизни в социуме, даже в условиях ухудшения материального и социального положения.

Обстоятельства формирования навыков толерантного взаимодействия в семье могут быть чрезвычайно неблагоприятными для ребенка. Например, часть детей становится жертвами насилия или сексуальных посягательств со стороны родителей, старших детей или посторонних взрослых, а образцы проявления такого рода интолерантного поведения оказывают тяжелое воздействие на всю последующую жизнь ребёнка.

Другим агентом формирования навыков толерантного взаимодействия может быть школа. Так, в школе ребенок получает навыки общения с посторонними людьми, основы понимания социальной системы и жизни в обществе. Для успешного формирования навыков толерантного взаимодействия отношения учитель-ученик и ученик-ученик должны строиться на взаимодействии, уважении, доверии друг другу. Именно такие отношения могут дать ребенку ощущение партнерства в процессе обучения и вызвать интерес к учебе. Результаты образовательного процесса должны рассматривать не только уровень образованности личности, но и ее социальную зрелость и приспособленность к жизни. Современная школа должна не только способствовать осмыслению учащимися мира социальных отношений, основ конституционного строя, прав, свобод и ответственности человека и гражданина, закономерностей экономической системы, роли семьи в жизни общества, обеспечивать проигрывание социальных ролей, но и помочь ребенку выработать навыки сотрудничества, терпимости и преодоления трудных ситуаций.

Безусловно, немалое влияние на развитие ребенка и формирование толерантности и толерантного сознания оказывает просмотр телевизионных передач. Ученые спорят о характере этого влияния. Положительное в том, что ребенок, посмотрев разные передачи, может получить много полезной информации о толерантном и интолерантном поведении в обществе, о последствиях интолерантного поведения, расширить свой кругозор, увидеть разные модели толерантного поведения, может сформировать у себя толерантное сознание. Но, к сожалению, за просмотром телевизионных передач не возможно сформировать навыки толерантного взаимодействия.

Английские исследователи выяснили, что за последние 20 лет у подрастающего поколения ухудшились коммуникативные навыки. Раньше члены семьи собирались вместе по вечерам и обсуждали произошедшее за день. Во время таких бесед дети учились не только грамотно излагать свои мысли, но и терпению, умению выслушать и понять другого члена семьи. Теперь дети приходят домой из школы и проводят время у экрана телевизора. Получаемая ими визуальная информация, не требует ее обдумывания и обсуждения.

Из-за телевидения дети не только меньше общаются с родителями и сверстниками, но и меньше пишут и читают. Такая ситуация может крайне отрицательно влиять на развитие навыков толерантного взаимодействия

Кроме того, из-за большей занятости, сами родители стали уделять детям меньше времени. А недостаток коммуникативной практики может создать серьезные проблемы в обучении и формировании навыков толерантного взаимодействия. Ученые призывают родителей, несмотря на большую занятость, уделять время беседам со своими детьми.

Слишком раннее знакомство с телевизором может способствовать и болезненному привыканию к нему. Конечно, гораздо легче жить, когда тебя постоянно развлекают без малейших усилий с твоей стороны. Но в дальнейшем такая пассивность плохо скажется на характере ребенка и его умении формировать собственные идеи и представления, на умении успешно взаимодействовать с людьми, что может отрицательно сказаться на его успешности в работе и конкурентноспособности.

Некоторых детей телевизор утомляет, они становятся вялыми, раздражительными, пассивными, капризными. Ребенок становится менее отзывчивым, холодным, их меньше начинает волновать чужая боль и страдание, что является основой духовности ребенка. Впечатлительные дети после просмотра эмоциональных передач (с драками, конфликтами, погонями и др.) часто становятся нервными, возбужденными – такие формы поведения являются формами проявления интолерантного поведения и формируют навыки интолерантного общения.

Агентов формирования навыков толерантного взаимодействия, помимо уже упомянутых, существует так же много, как групп и социальных институтов, с которыми взаимодействует человек на протяжении всей своей жизни. Это и школьный класс, и место работы человека, армейский взвод и религиозная или национальная община, которую посещает человек, произведения устного народного творчества и произведения мировой и отечественной литературы, средства массовой информации и материалы сети Интернет, и многие другие компоненты, которые оказывают огромное воздействие на мысли и действия человека и принимают участие в формировании его сознания и навыков толерантного взаимодействия.

Литература:

1. Боровик В.С., Кретов Б.И. Основы политологии и социологии: Учеб. Пособ. Для средн. профес. учеб. Заведений- М. Высш. Шк.., 2004