Анисимова И.Н.

Приднепровская государственная академия строительства и архитектуры

Использование новых форм контроля

и оценки знаний студентов

Для овладения устным иноязычным общением и работой над текстами по специальности важным является процесс отбора и использования в студенческой группе наиболее удачных ситуаций, которые способствуют активизации общения с учетом учебного материала. Одновременно ведется работа над чтением и переводом текстов по специальности и научно-технических статей, умению извлекать из нее нужную информацию. Студентам предлагается сделать письменный перевод на английский язык слов, которые преподаватель зачитывает на родном языке. Тестирование лексического материала проводится обычно в виде диктанта слов и предложений из текста с последующим корректированием ошибок. Результаты тестов показывают правильность перевода и написание слов без орфографических ошибок.

Тестирование проводится с помощью незнакомых для студентов текстов, хотя на начальном этапе обучения иностранному языку необходимо отводить определенное время на подготовку студентов. Это время должно быть фиксированным. Предложенный тест может служить не только методом контроля имеющихся знаний, но и выступает как один из приемов обучения, как средство закрепления приобретенных навыков. Суть используемых тестов состоит в том, что студентам предлагается незнакомый текст и ставится задача подробно раскрыть его содержание письменно. В течение определенного времени студенты знакомятся с текстом, выписывают незнакомые слова, встретившиеся в тексте и отвечают на поставленные вопросы. Параметрами для оценки теста служат количество незнакомых студенту слов в тексте, количество орфографических ошибок; количество грамматических ошибок; количество вопросов, на которые даны верные ответы. Подобного рода тесты необходимо проводить в течение продолжительного времени.

Выбор методики преподавания иностранного языка для обучения студентов зависит от необходимости сделать обучение языку максимально творческим. При активизации учебного материала в процессе обучения студентов навыкам устной речи используются беседы между студентами на определенную тему. Обучение речевой деятельности обеспечивается, прежде всего, коммуникативной направленностью каждого задания. Метод активизации возможностей студента позволяет вводить новый материал, превышающий по своему объему установленную норму. Учебный текст включает лексические единицы, тематические задания, подается преподавателем с пояснениями. Подача материала происходит в непринужденной форме и материал строится так, чтобы большой по объему текст оказался легким для усвоения.

На следующем этапе работы проводится работа, способствующая эффективному запоминанию учебного материала. Цель этого этапа сформировать и закрепить навык употребления нового языкового материала в условиях определенных заданий. Задания подбираются преподавателем таким образом, чтобы студент, выполняя его, употреблял определенную лексическую или грамматическую форму, которую необходимо закрепить. Для этого необходимо тщательно классифицировать языковой материал занятия как основной и дополнительный. Умело подобранный материал способствует концентрации внимания и способствует коммуникативности студентов.

Эффективность обучения иностранному языку на основе метода активизации работы студентов заключается в том, что он носит коллективный характер. Максимальный эффект обучения достигается при работе преподавателя со студентами. Метод активизации имеет ориентацию на работу в группе. Именно при таком виде работы раскрываются возможности студента.

Возвращаясь к оценке знаний, нельзя не упомянуть о том, что тестирование органически входит в процесс обучения иностранным языкам и существенно дополняет существующие традиционные формы контроля. Тест охватывает все ключевые вопросы изученного программного материала. При проведении теста исключается формальное отношение к выполняемому заданию со стороны студента. Выполнение теста требует напряженной работы студента на занятии, сосредоточенности внимания. Фактически тестирование представляет систему упражнений, которая дает студенту новую установку на овладение иностранным языком. Одной из важных частей контроля знаний студентов является оценка знаний студентов. Проверка и оценка знаний должна быть систематической, индивидуальной и объективной. Проводя опрос преподаватель вовлекает в активную работу всех студентов группы, учитывает индивидуальные особенности и успеваемость каждого. Немаловажную роль здесь играет исправление ошибок. Во время ответа студента рекомендуется не прерывать его, а обсудить ошибки после ответа. Оценка и проверка знаний студента дает преподавателю возможность судить о качестве своей работы и совершенствовать методику обучения.