Москаленко Л.С.

Полтавский государственный педагогический университет

имени В.Г. Короленко, Украина

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ социального статуса личности

Постановка проблемы. Становление социального статуса личности рассматривается в контексте проблемы социального генезиса личности, являющегося предметом исследования разных общественных наук: философии, социологии, психологии, педагогики и др. Психологический подход к данной проблеме фокусируется, прежде всего, на определении роли социального статуса человека и его изменений в процессе становления личности.

Для обозначения прогресса онтогенетического развития человека как личности используется понятие жизненный путь (К.А. Абульханова-Славская [1], Б.Г. Ананьев [2], И.С. Кон [13], Н.А. Логинова [15], С.Д. Максименко [17], С.Л. Рубинштейн [24], Т.М. Титаренко [27] и др.), в котором фиксируется социально-историческое, специфическое для человека качество индивидуального бытия, а личность рассматривается как субъект собственного жизненного пути.

Изменение места личности в системе общественных отношений становится этапным событием на жизненном пути, последствиями которого становятся изменения образа жизни, круга общения личности, выполняемых социальных ролей и представлений о себе (Л.И. Анциферова [3], М.Й. Боришевский [6], Н.В.Волкова [7], Т.Б. Карцева [12], Н.А. Логинова [15], С.Д. Максименко [17], Т.М. Титаренко [27] др.).

Принятие на каждом этапе жизненного пути новых и оставление старых социальных ролей, адаптация к изменениям их содержания и соотношения, требует от личности соответствующей подготовки. В тоже время, до сих открытой в теоретическом и практическом плане остается проблема определения психологических условий и механизмов, которые обеспечивают процессы становления социального статуса личности, то есть его осознания, оценки, принятия, усвоения и т.п.

Цель статьи – на основе положений позитивной психотерапии Н. Пезешкиана дать содержательно-дифференциальный анализ социального статуса личности.

Результаты теоретического анализа проблемы. Термин статус образуется от латинского глагола statuer, что означает «размещать», «устанавливать». Латинское слово statutum означало правила поведения, устав и регламентацию. Понятие социального статуса в современной литературе включает два указанных момента: а) положение, которое занимает человек, и б) права и обязанности, которые ему предъявляются.

Социальный статус является интегральным показателем положения социальной группы и ее представителей в системе социальной стратификации, которое характеризует систему прав, привилегий и обязанностей, которые имеет его носитель. (Б.Г. Ананьев [2], В.И. Карасик [10], И.С. Кон [13], Н.И. Сарджвеладзе [25], А.В. Харченко [26], Т. Шибутани [28] и др.). Являясь изначально внешним явлением по отношению к личности, социальный статус преломляется через систему ее внутренних условий, интериоризируется в ее структуре (Б.Г. Ананьев [2], Б.И. Додонов [8], Д.А. Леонтьев [14], Б.Ф. Ломов [16] и др.).

Отличительными особенностями определенного социального статуса личности, на наш взгляд, являются следующие:

– степень авторитетности и престижности статусного положения, его место в системе социальной стратификации определенного общества в конкретное историческое время;

– объем и содержание прав и обязанностей носителей статуса;

– мера «заданности-создаваемости», «формальности-неформальности» статусно-ролевых функций;

– специфика социальных групп, в контексте которых конструируется социальный статус;

– особенности индикации социального статуса (одежда, жилье, манеры, способы проведения времени носителей статуса и др.);

– оценка социального статуса (демонстрация уважения/неуважения, соблюдение вежливости/невежливости) и социальные санкции в межличностном взаимодействии.

Применение позитум-подхода и содержательно-дифференциального анализа в русле позитивной психотерапии Н. Пезешкиана [11, 21-23] позволяют выявить психологические условия становления социального статуса личности.

Позитум-подход дает возможность раскрыть саму суть понятия социальный статус, рассматривая его как единство «плюсов» и «минусов», прав и обязанностей, возможностей и ограничений, которыми обладает личность, занимающая определенное место в системе социальной стратификации.

Содержательно-дифференциальный анализ личности как носителя определенного социального статуса позволяет рассматривать в ней три уровня:

– уровень «Активности» – социальная роль;

– уровень «Способностей» – социальная позиция;

– уровень «Идентичности» – социальная идентичность.

На уровне «Активности» социальный статус личности проявляется в ролевом поведении. Определение социальной роли как динамического аспекта социального статуса было дано Р. Линтоном и закрепилось в структурном функционализме (Т. Парсонс, А.Р. Радклиф-Браун, Р.К. Мертон). Социальная роль рассматривается в современной психологии как образец поведения, собственно поведение личности, которая занимает определенное социальное положение.

Согласно позитивной психотерапии роль как динамический аспект социального статуса личности может находить свое отражение в 4 сферах жизни: «Тело», «Деятельность», «Контакты», «Смыслы, перспективы будущего», и характеризовать в каждой из них объем и качество реализации личностью прав и обязанностей, обусловленных статусным положением.

Уровень «Способностей» предполагает анализ социальной позиции личности, под которой следует понимать отношение человека к системе норм, правил, шаблонов поведения, которые вытекают из его социального положения и приписываются окружающей его средой («позиция личности» по Б.Д. Парыгину [20]), особенное соединение потребностей, стремлений, интересов, переживаний личности, ее отношение к окружающим и самой себе («внутренняя позиция» по Л.И. Божович [5]). Если статус выступает по отношению к личности как нечто внешнее, то позиция личности, объединяя объективные и субъективные характеристики, может его перестраивать или, наоборот, закреплять в зависимости от эффектов деятельности (Б.Г. Ананьев [2]).

Формирование социальной позиции личности обеспечивается двумя процессами: познания и переживания (С.Л. Рубинштейн [24]), логического понимания и осмысления (Н.В. Чепелева [29]), «знать» и «любить» (Н. Пезешкиан [21-23]).

Анализ социальной позиции личности в русле позитивной психотерапии Н. Пезешкиана позволяет выделить в ней две составляющие. Когнитивная составляющая социальной позиции реализуется через вторичные актуальные способности (например, «справедливость», «послушание» и др.) и в результате представляет собой систему знаний личности о собственном статусном положении (степени его престижности и авторитетности, приписываемых правах и обязанностях, нормах обязательного, желательного и возможного поведения и т.п.). Эмоциональная составляющая раскрывает отношение личности к своему статусу и выражается через первичные актуальные способности (например, «принятие», «время», «подражание», «единство» и др.).

Уровень «Идентичности» включает в себя социальную идентичность личности, под которой следует понимать осознание, ощущение, переживание личностью принадлежности к социальным группам (В.А.Ядов [31]). Социальная идентичность отвечает на вопросы «Кто я? С кем я?» и характеризуется определенностью и валентностью. Определенность социальной идентичность, то есть ее содержательный, когнитивный аспект (А.А. Бодалев [4], Н.Л. Иванова [9], Т.Г. Стефаненко [26], В.А. Ядов [31] и др.) в терминах позитивной психотерапии может рассматриваться через четыре модели для подражания: «Я», «Ты», «Мы», «Пра-Мы». Валентность социальной идентичности, то есть ее эмоциональный, ценностно-мотивационный аспект выражается знаком эмоционального заряда, например, Я+Мы- или Я-Мы+.

Подводя некоторые итоги, можно сказать, что в качестве основного показателя становления социального статуса личности следует рассматривать качество выполнения ею соответствующей социальной роли в четырех сферах жизни («Тело», «Деятельность», «Контакты», «Смыслы, перспективы будущего»). Психологическими условиями становления статуса являются интеграция когнитивных («Знать») и эмоциональных («Любить») компонентов социальной позиции личности, а также определенность и положительная валентность социальной идентичности личности в измерениях «Я», «Ты», «Мы», «Пра-Мы». Согласованность или противоречивость социальной позиции и социальной идентичности может по-разному отражаться на результативности процесса становления социального статуса личности. Так, в проведенном нами диссертационном исследовании выявлено, что противоречие между осознанием своей принадлежности к социальной группе школьников и социальной позицией непринятия собственного положения осложняет процесс становления социального статуса школьника у учащихся второго класса и, наоборот, имеет позитивное влияние на успешность ролевого поведения четвероклассников на границе младшего школьного и подросткового возраста. Согласованность между социальной позицией и социальной идентичностью школьника позволяет достигнуть второклассникам высоких результатов в деятельности и общении с учителем и одноклассниками и, наоборот, снижает успешность ролевого поведения в конце начальной школы [18-19].

Выводы. Изменение социального статуса является этапным событием на жизненном пути личности, становление нового статуса является сложным процессом, который требует специального психологического сопровождения.

Позитивная психотерапия Н. Пезешкиана с помощью позитум-подхода и содержательно-дифференциального анализа позволяет дать глубокий теоретический анализ внутренних психологических механизмов становления социального статуса личности, а 5-ти шаговая модель психологической помощи в русле позитивной психотерапии может использоваться как основа для разработки программ психологического сопровождения данного процесса.

Литература

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / Ксения Александровна Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Борис Герасимович Ананьев. – М.: Наука, 1977. – 380 с.

3. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы / Людмила Ивановна Анцыферова // Психология формирования и развития личности. – М., 1981. – С. 3-18.

4. Бодалев А.А. О психологическом понимании Я человека / Алексей Александрович Бодалев // Мир психологии. – 2002. – №2. – С.12-17.

5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Лидия Ильинична Божович. – М., 1968. – 446 с.

6. Боришевський М.Й. Психологічні механізми розвитку особистості / Мирослав Йосипович Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1996. - №3. – С. 26-33.

7. Волкова Н.В. Кризис идентичности как момент движения личности / Н.В. Волкова // Мир психологии. – 2004. – №2. – С. 119-123.

8. Додонов Б.И.О системе «Личность» / Борис Игнатьевич Додонов // Вопрсы психологии. – 1985. – №5.

9. Иванова Н.Л. Изменения этнической и гражданской идентичности в новых общественных условиях / Н.Л. Иванова, Г.Б. Мазилова // Вопросы психологии. – 2008. – №.5 – С. 83-93.

10. Карасик В.И. Язык социального статуса / В.И. Карасик. – М.: Ин-т языкознания РАН; Волгогр. гос. пед. ин-т, 1992. – 330.

11. Карикаш В.И. Работа психотерапевта на 5 метауровнях в Позитум-подходе / Владимир Карикаш // Позитум Украина. – 2007. – №. 1. – С. 18-22.

12. Карцева Т.Б. Личностные изменения: проблемы психологической диагностики / Т.Б. Карцева // Человек в системе наук. – М.: Наука, 1989.

13. Кон И.С. Ребенок общество: (Историко-этнографическая перспектива) / Игорь Семенович Кон. – М.: Наука, 1989. – 270 с.

14. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности / Дмитрий Алексеевич Леонтьев. – 2-е изд. – М.: Смысл, 1997. – 64 с.

15. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь Н.А. Логинова // Принцип развития в психологии. – М., 1978. – С. 156-172.

16. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Борис Федорович Ломов. – М., 1984.

17. Максименко С.Д. Психологія особистості / С.Д. Максименко, К.С. Максименко, М.В. Папуча. – К.: Видавництво ТОВ „КММ”, 2007. – 296 с.

18. Москаленко Л.С. Соціальна ідентифікація як психологічна умова становлення соціального статусу школяра в учнів початкової школи / Л.С. Москаленко // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2008. - № 21 (45). - С. 92-98.

19. Москаленко Л.С. Усвідомлення молодшими школярами власного соціального статусу / Л.С. Москаленко // Вісник післядипломної освіти: Зб. наук. праць. - Вип. 7 / Ред. кол.: В.В.Олійник (гол. ред.) та ін. - К.: Геопринт, 2008. - С. 200-208.

20. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории / Борис Дмитриевич Парыгин. – М.: Мысль, 1971. – 351 с.

21. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт / Носсрат Пезешкиан: Пер. с англ., нем. – Москва.: Издательство Март, 1996. – 336 с.

22. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия / Носсрат Пезешкиан: Пер. с нем. – М.: Медицина, 1996. – 464 с.

23. Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни / Носсрат Пезешкиан: Пер. с нем. – М.: Медицина, 1996. – 336 с.

24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Сергей Леонидович Рубинштейн. – СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 720 с.

25. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе. – Тбилиси: Мецниереба, 1989.

26. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учеб. для вузов / Т.Г. Стефаненко. – М.: Аспект-Пресс, 2003. – 368 с.

27. Титаренко Т.М. Життєвий шлях особистості / Тетяна Михайлівна Титаренко // Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. – К.: Либідь, 2003. – С. 136-155.

28. Харченко О.В. Соціальний статус особистості: структура, детермінанти розвитку та форми прояву / Олександр Валерійович Харченко. – Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеню кандидата філософських наук 09.00.03 – соціальна філософія і філософія історії. – Інститут вищої освіти АПН України, Київ, 2001. – 17 с.

29. Чепелєва Н.В. Життєва ситуація особистості / Наталія Василівна Чепелєва / Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. – К.: Либідь, 2003. – С.112-135.

30. Шибутани Т. Социальная психология / Т.Шибутани / Пер. с англ. – М.: АСТ; Ростов-на Дону: Феникс, 1999. – 539 с.

31. Ядов В.А. Социальные социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности Владимир Александрович Ядов // Психология самосознания. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М, 2003. – С.589-601.