Економічні науки / 6. Маркетинг та Менеджмент

Д. е. н., проф. Ткаченко В.А., Назаренко К.В., викладач

Дніпропетровський університет імені Альфреда Нобеля

ПРОЕКТ «віртуальний університет» в системі надання інноваційних освітніх послуг

У ХХІ столітті місце та роль держав у світі визначають масштаби та глибина поширення цифрових технологій, супутникового зв’язку, оптичних волокон, комп’ютеризації та Інтернету. Їх потужний вплив визначає взаємини в людській спільноті, змінює економічне та соціокультурне середовище, закладаючи засади нової форми суспільного устрою. Прийдешню епоху називають ерою інформації або інформаційним суспільством.

Аудиторія українського Інтернету на початок 2012 року склала 13 600 000 користувачів, за даними дослідження компанії Gemius. Згідно зі статистикою, більше 83% опитаних відвідують Інтернет хоча б раз на день, а майже половина (46%) – живуть у великих містах з населенням понад 500 000 осіб.

Новітні інформаційно-комунікаційні технології мають величезний перетворювальний вплив на всі сфери сучасного суспільства, стосується це і освітянського простору. Сьогодні університет стає глобальною організацією, а в центрі безпосереднього освітнього процесу вже не професор, котрий збирає навколо себе аудиторію, а студент, якого обслуговують професори. На фоні цих тенденцій вимоги суспільства до освіти помітно змінилися. Ознакою освітнього простору сьогодення стає віртуальний університет. Віртуальний університет – це інноваційна система дистанційного навчання, що забезпечує високий рівень управління знаннями, як для персонального навчання, так і для управління рівнем знань навчальних закладів будь-якого розміру [1].

Розвиток системи дистанційного навчання в Україні знаходиться на початковій стадії запровадження. Українські освітні установи, що використовують технології дистанційного навчання, – це державні, недержавні і корпоративні заклади, що просувають на український ринок вітчизняні й іноземні освітні послуги.

Дистанційний навчальний курс повинен бути інтерактивним. Наявність зворотного зв’язку підвищує інтерес та мотивацію студента. Автоматизація процесу навчання звільняє викладача від багатьох рутинних обов’язків. У той же час, сучасна світова практика показує, що зовсім відмовитися від викладача не можливо. Більше того, спілкування з викладачем у багатьох випадках є найбільш ефективним способом навчання.

Інтерактивний навчальний процес та організація дистанційної освіти за концепцією віртуального університету вимагає адекватних технічних рішень та відповідного програмного забезпечення. «Піонером» та одночасно лідером у цьому напрямі є компанія «Microsoft», продукти якої допоможуть побудувати віртуальний університет на базі ВНЗ України, наприклад, Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. Базуючись на цій пропозиції було проведено опитування у вигляді анкет серед студентів 2, 3 та 4 курсів різних спеціальностей, переважно студентів економічного напрямку навчання, та серед слухачів за програмою підготовки Магістрів «Бізнес-адміністрування» Дніпропетровського університету ім. А. Нобеля, а також школярів 9-11 класів Дніпропетровської середньої загальноосвітньої школи №119.

Для цього складено опитувальну анкету. При опитуванні студентів вибірка склала 96 чоловік, при опитуванні слухачів за програмою підготовки Магістрів «Бізнес-адміністрування» вибірка склала 31 чоловік, при опитуванні школярів 9-11 класів вибірка склала 52 чоловік.

Аналізуючи данні проведеного анкетування можна зробити загальний висновки, що дистанційна освіта серед студентів, слухачів за програмою підготовки Магістрів «Бізнес-адміністрування» та школярів є актуальною та затребуваною для сьогодення. Порівнюючи заочну форму навчання з дистанційною головною відмінністю є те, що заочна форма навчання передбачає явку студента до навчального закладу, відвідування лекційних занять. Заняття проходять у зручний для студента час, програма індивідуальна, терміни виконання домашніх робіт обговорюються з викладачем. Таким чином, впровадження дистанційної освіти дає можливість багатостороннього розвитку: працювати та навчатися одночасно, а ще це реальний спосіб, шляхом аналізу, розвинути аналітичний склад розуму, що надалі буде допомагати в житті.

Авторами був проведений аналіз факторів внутрішнього й зовнішнього середовища та ранжування їх по рівню впливу від впровадження віртуального університету на базі Дніпропетровського університету ім. А. Нобеля. Аналіз дозволяє сформувати конкретний перелік слабких і сильних сторін організації, а також загроз і можливостей. Для встановлення взаємозв'язків будується матриця SWOT-аналізу. Після проведення SWOT – аналізу можна зробити висновок, що впровадження віртуального університету на базі Дніпропетровського університету ім. А. Нобеля можна розглядати як ефективний крок для подальшого розвитку. Існує ряд сильних сторін та можливостей після впровадження віртуального університету, а саме: використання нових інформаційних технологій, що дає можливість зменшити витрати на навчання; доступність, відкритість навчання дає можливість легко та швидко засвоїти необхідний предмет, як для підвищення кваліфікації працівника на підприємстві, так і для власного вдосконалення, а також можливість регулювати власний процес навчання на свій розсуд.

Створення та розвиток віртуального університету є довготерміновим проектом. Водночас віртуальний університет є могутнім інструментом для ВНЗ на шляху інтеграції до економіки знань та світового освітянського простору.

Доступність сучасних технологій в суспільстві підвищує продуктивність праці і конкурентоспроможність, трансформує систему освіти та допомагає забезпечувати людей можливостями для повної реалізації їх потенціалу.

Література:

1. Дистанционное обучение – образовательная среда XXI века: Материалы VII Международной научно–методической конференции. – Минск: БГУИР, 2011. – 548 с.