Педагогические науки

К.пед.н.Cалтыкова М.В

Институт МАСС МЕДИА МГУКИ г. Москва, Россия

Формирование инновационного подхода к преподаванию русского языка в школах и вузах

На современном этапе развития общества очевидны кризисные явления не только в экономической, материальной области, но также в социально – духовной жизни россиян. Проблема формирования у учащихся взгляда на родной язык как на национальный феномен, как на явление духовной культуры, воспитание аксиологического отношения к языку–актуальная задача педагогики.

Понимание ценности языка и стремление к его лучшему усвоению- важнейшие аспекты формирования личности. Принижение значения родного языка его носителями ослабляет чувство национального достоинства и самоуважения, ведь развитие общества идет через развитие языка и наоборот - связь истории языка и истории общества очевидна. Постановка цели в обучении и воспитании учащихся как формирования ценностного взгляда на родной язык соответствует принципу социального равенства национальных культур всех народов.

Необходимость в решении указанной проблемы определяется рядом причин, и среди них важны прежде всего социальные и педагогические факторы. К социальным факторам относятся следующие:

- возрождение русского самосознания и самоидентификации неотделимо от языка

- осознание значимости языка как национального феномена

- интерес общества к истокам народности, к своим корням. Чувство национальной гордости, патриотизм, гражданственность формируются постепенно, и для этого есть все основания в русском языке, в его истории.

- поиск в обществе инновационнах путей гуманизации учебного процесса

- понятие о языке как о средстве общения. На современном этапе развития общества, при огромном количестве средств общения- Интернет, мобильная телефония, sms, mms, skype и т.д.- само общение как диалог говорящих сознаний становится менее качественным, наблюдается явная деградация языкового сознания и поведения. Чем больще компьютерных средств общения, тем менее «человечным» становится само общение

-информационная революция, отмена цензуры СМИ (кстати, впервые в истории России) привнесли в язык огромное количество заимствований, сленга, жаргонизмов и даже криминальной лексики. Англоязычная монополия в экономических и компьютерных системах, ориентация языкового сознания на субкультуры молодежи и криминалитета, снижение общей культуры нации

- формирование ценностного отношения к родному языку, воссоздание культуры русской речи, воспитание национальной гордости и достоинства, любви к культуре, истории, обычаем, традициям России является приоритетной национальной и государственной задачей

Наряду с социальными причинами чрезвычайно важны дидактические факторы. К ним относятся:

-в данный момент меняется стратегия образования, вырабатываются новые стандарты образования, привычные тактики преподавания. Значение гуманитарных знаний на фоне диктата прагматического западного менталитета не должно снижаться, а напротив, должно стать большим

- отказ от сложившихся в предшествующее время стереотипов в преподавании: авторитарность, контроль как средство выявления несостоятельности учащихся, недифференцированность в обучении разных когнитивных и психофизиологических типов обучаемых, преподнесение учебного материала как дискретного, разрозненного, жесткость в структуре уроков, обесценивающей функцию общения на родном языке, недооценка естественных умений и знаний живого родного языка

- достижения быстро и эффективно развивающихся лингвистики и методики, а также смежных с ними наук, что позволяет разработать многообразную по методам и приемам реализацию аксиологической парадигмы в преподавании родного языка

В данный исторический момент можно констатировать, что родной язык не осознается как материальная и духовная ценность. Отсутствие глубокого взгляда на родной язык как составной части мировоззрения, его несформированность является недостатком образования и воспитания, от которого страдает гражданин и общество в целом.

Следует заметить, что инновационная характеристика ценностного взгляда, точки зрения и шире – идеи – складывается из ряда признаков:

- его содержательности и научности,

- логичности и доказательности,

- цельности и уровня сформированности,

- логичности и доказательности,

- степени обобщенности и конкретности.

Приобрести широкий и глубокий взгляд на родной язык может думающий, рассуждающий, вдохновляющийся и творящий на языке индивид. Для этого необходимо преодолеть декларативность, обязательность основных позиций, дифференцировать подходы к различным стилям обучения, конструктивно организовывать диалоговое общение

Чтобы осуществить инновационный подход к преподаванию родного

языка как формированию широкого взгляда на русский язык и к обеспечению языковой и коммуникативной компетенции придется отказаться от мысли о том, что можно учить «от сих до сих», используя классно-поурочную систему обучения. Задача формирования ценностного взгляда на язык требует эрудиции и учителя, широкой и глубокой филологической культуры, любви к русскому языку, напряжения душевных и духовных сил. Формирование языковой личности возможно при условии творчества учителя, способного не только варьировать методы и приемы, но и искать принципиально новые подходы для действенных контактов с учащимися.

Литература

1. Кронгауз М. А. Русский язык на грани нервного срыва. М., 2009.

2. Русский язык конца ХХ столетия (1985–1995) / Отв. ред. Е. А. Земская. М., 1996.

3. Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация / Отв. ред.Л. П. Крысин. М., 2003.