Педагогические науки/ 2. Проблемы подготовки специалистов

Куимова М.В., к.п.н.

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

Россия, г.Томск

О тренингах в профессиональной подготовке инженеров

Современные образовательные программы подготовки инженеров направлены на решение проблемы развития коммуникативных умений. В процессе обучения студентов одним из определяющих качеств должна быть активность, которая впоследствии перейдет в производственную инициативность, возможность и желание развивать производство, технологии и свои профессиональные навыки. Для развития коммуникативных умений используются ролевые игры, тренинги и т.д. Обучение в тренинге носит творческий характер, потому что обучающемуся не задают определенный стереотип, а предлагают самому найти наилучший способ решения той или иной проблемы, который отвечает его представлению, ценностным ориентациям, интересам и потребностям. Использование тренингов направлено на развитие коммуникативных умений, а так же на перенос данных умений в практическую область, производственную деятельность и повседневную практику.

Тренинги выполняют ряд функций:

· дидактическую;

· воспитывающую;

· развивающую;

· профессиональную.

Понятие «тренинг» в современной научно-методической литературе имеет многообразную трактовку. Вслед за Л.А. Петровской, под тренингом мы (англ. training от train – обучать, воспитывать) понимаем метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок [2]. В широком смысле под тренингом понимается подготовка [2], а в более узком – тренировка [1].

Таким образом, использование такой формы и метода профессионального инженерного образования как тренинг можно формировать высокий уровень культуры профессионального общения будущих инженеров.

Литература

1) Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М: Издательство «Ось-89», 1999. – 256 с.

2) Петровская Л.А. Общение – компетентность – тренинг. Избранные труды. Издательство «Смысл», 2007 – 688 с.