Д.п.н., профессор Минжанов Н.А.

Мустафин С.Ш.

Каржасова Ж.Ж.

Манатова М.М.

Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза, Республика Казахстан

Особенности использования юридической педагогики

Общей целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде.

В Послании Президента РК Н.А.Назарбаева к народу Казахстана от 27 января 2012 г. «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» в седьмом направлении «Качественный рост человеческого капитала в Казахстане» отмечено, что: «во-первых, внедрять в процесс обучения современные методики и  технологии, во-вторых, важно повышать качество педагогического состава...» [1]

Юридическая педагогика имеют огромное практическое значение особенно теперь, когда осуществляется воспитание сотрудников в духе требований построения правового государства, когда специальная и профессиональная подготовка направлена на формирование у личного состава морально-профессиональных качеств, необходимых в современной условиях.

Для того чтобы правильно разобраться в обстановке на службе, предугадать, как она сложится в дальнейшем, не допустить ошибок в оценке намерений правонарушителя, а также своих сил и возможностей, для успешного обучения и воспитания сотрудников правоохранительных органов необходим широкий юридический и профессиональный кругозор, необходимы практические знания, навыки и умения поскольку сотрудникам правоохранительных органов приходится самостоятельно принимать решения на службе.

Определение самых совершенных наиболее действенных методов обучения и воспитания сотрудников. Нет единого универсального метода в обучении. Применяются различные методы, и задача юридической педагогики состоит в том, чтобы определит какие методы наиболее в конкретных условиях.

Обоснование рациональных организационных форм учебно- воспитательной работы. Учебно-воспитательная работа является организованным процессом который осуществляется в определенных организационных формах по определенным и программам.

Раскрытие особенностей деятельности обучаемых и воспитуемых, обоснование содержания, путей и методики самообразования и самообразования. Практика показывает, что самообразование и самовоспитание имеют большое значение в формировании личности. Особенно это относится к сотрудника правоохранительных органов, так как ему приходится действовать и принимать решения самостоятельно.

Юридическая педагогика плодотворно служит делу специальной и профессиональной подготовки в правоохранительных органах. Они помогают руководителям успешно решать сложные задачи по обучению и воспитанию подчиненных и правильно руководить их деятельностью.

Главной задачей юридической педагогики является правовое, нравственное воспитание сотрудников и формирование у них высоких морально-профессиональных качеств.

В вузах Республики Казахстан педагогический процесс строится в соответствии с требованиями, предъявляемыми государством и министерством образования и науки Республики Казахстан и педагогическим кадрам, а также к абитуриентам и специалистам – выпускникам учебных заведений. Преподаватели вузов, решая социальный заказ на подготовку специалистов нужной квалификации для правоохранительных органов, должны выполнять определенные требования. Главное из них состоит в том, чтобы каждый преподаватель был бы, прежде всего личностью, ибо он повторяет себя в учениках и творит себе подобных. Для этого целесообразно руководствоваться советами великого русского педагога К.Д. Ушинского, который писал: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя … Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер».[2]

Другим важным требованиям к современным педагогическим кадрам выступает их профессионально-педагогическая подготовленность, которая состоит из двух слагаемых: первое – высокая профессиональная компетентность в сочетании с широким научным кругозором и второе – педагогическое мастерство, основу которого составляют глубокие теоретические знания психологии и педагогики, а также методики обучения, т.е. умения методически грамотно строить учебно-воспитательный процесс. Оба этих слагаемых отвечают на основные вопросы дидактики: ч е м у и к а к у ч и т ь ?

Анализируя личностные требования к современному преподавателю, следует отметить, что залогом мастерства каждого истинного педагога является любовь к людям и его высокая культура, мерилом которой, наряду с другими ее слагаемыми, выступает о б щ е н и е как самое важное профессиональной умение преподавателя, обеспечивающее возможность «влезать в душу» каждого воспитуемого.

В качестве требований, предъявляемых к обучаемым выступают: с одной стороны – требования к тем, кого набираем в учебные заведения, а с другой – к тем, кого выпускаем.

Литература:

1. Послание Президента РК народу Казахстана от 27 января 2012 года // Казахстанская правда от 28 января 2012 года.

2. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии// Собр. Соч. в II томах, 1950, т.8. с.23,35, 55-56.