Филологические науки/ Методика преподавания языка и литературы

Бочмага М.Я., Еранцева Т.А.

Лесосибирский педагогический институт-

филиал Сибирского федерального университета, Россия

Личность и творчество А. П. Чехова в восприятии современных школьников

При планировании работы по изучению творчества А.П. Чехова в школе необходимо выявить основные тенденции восприятия современными старшеклассниками. Мы провели анкетирование 40 выпускников средних общеобразовательных школ Красноярского края, чтобы знаковые для старшеклассников чеховские образы и жанры, с которыми у ребят в первую очередь ассоциируется творчество прозаика. Ряд вопросов был направлен на выявление тех черт самого писателя, которые оказались первостепенными у респондентов при характеристике личности А.П. Чехова.

На вопрос, нравятся ли респондентам произведения писателя, 75% ответили утвердительно, 12,5% дали отрицательный ответ, 12,5 % не сумели определиться в своем отношении к творчеству писателя.

Респонденты, утвердительно ответившие на 1-ый вопрос, объясняли свой выбор, подчеркивая несколько из предложенных характеристик чеховских произведений: они юмористические (50% опрошенных), нравоучительные (37,5%); актуальны и в наше время (32,5%); верно отражают жизнь (30%); в них динамично развивающееся действие (15%); неожиданные финалы (12,5%). Среди привлекательных качеств произведений писателя, отмеченных самостоятельно респондентами таковы: небольшой объем чеховских произведений (7,5%), затянутый конфликт (2,5%), высмеивание человеческих пороков (2,5%).

Те респонденты, которым не нравятся произведения А.П. Чехова, аргументировали свое мнение следующим: «несовременные» (5%); «неинтересные» (5%); «содержат затянутый конфликт» (2,5%), «непонятны» (2,5%).

Среди предложенных произведений писателей XIX-XX вв. респонденты отнесли к чеховскому творчеству его пьесы «Вишнёвый сад» (70%), «Дядя Ваня» (10%), «Чайка» (5%), «Три сестры» (5%). Из прозаических произведений наиболее узнаваема «маленькая трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») – 32,5% (в сумме), далее идут по степени узнаваемости «Толстый и тонкий» (22,5%), «Палата № 6» (17,5%), «Хамелеон» (15%), «Лошадиная фамилия» (15%), «Ионыч» и «Каштанка» (по 12,5%). Среди однократно упоминаемых чеховских произведений встречались «Письмо учёному соседу», «Пересолил», «Дочь Альбиона», «Маска», «Душечка», «Безотцовщина», «Анна на шее».

Определяя наиболее характерные для Чехова жанра, школьники по степени встречаемости в творчестве писателя указали следующие: комедии и рассказы (по 27,5%), драмы (17,5%). Т.о., для большинства современных выпускников Чехов, прежде всего, драматург, а не прозаик.

Отвечая на вопрос о том, в какой мере А.П. Чехов продолжал традиции своих предшественников, 42,5% опрошенных считают, что в одних своих произведениях Антон Павлович выступал новатором, а в других придерживался традиции в зависимости от замысла. Об умеренном обращении к традициям предшественников заявляет 27,5% респондентов. Безусловным новатором писатель предстаёт для 25% ответивших на вопросы анкеты.

Вопрос о литературных учителях А.П. Чехова вызвал затруднение у 62,5% респондентов. Остальные опрошенные не отдали явного предпочтения ни одному из представленных в анкете вариантов. Примерно равное количество респондентов указали Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина и И.С. Тургенева в качестве литературных учителей Антона Павловича (17,5; 12,5 и 10% соответственно). Участниками анкетирования предлагались кандидатуры Пушкина, Некрасова и Толстого, но эти ответы не частотны. Таким образом, школьники уловили не только сатирическую направленность творчества писателя, но и лирическую составляющую его идиостиля.

Затруднение и путаницу вызвало у выпускников задание, предлагавшее им определить чеховских персонажей в ряду литературных героев. Среди «узнанных» - Очумелов ( 30%), унтер Пришибеев ( 25%), «вечный студент» Петя Трофимов (22,5%). 42,5% опрошенных не смогли ответить на этот вопрос вообще, а 40% респондентов (в сумме) к чеховским героям горьковского Сатина, гоголевского Башмачкина и пушкинского Самсона Вырина. Самостоятельно школьники вспомнили только Гаева, Лопахина, Раневскую (по 12,5%) и Фирса (7,5%).

Определяя черты творческой манеры писателя, участники анкетирования указали скрупулезность Чехова в отделке характеров своих героев (52,5%). Мастером детали писатель является для 30% респондентов. 22,5% опрошенных считают, что Чехов высмеивает пороки и никогда не восхищается добродетелями своих персонажей, 20% респондентов уверены в том, что «писатель в своих произведениях оправдывает дурные поступки героев».

В одном из заданий респондентам предлагалось указать произведения, в которых воплощены картины семейной жизни. У 57,5% опрошенных такой оказалась пьеса «Вишневый сад», у 10%- «Чайка, у 7,5% - «Три сестры». 32,5% респондентов не вспомнили ни одного чеховского произведения, затрагивающего тему семейных взаимоотношений, что можно объяснить недостаточным вниманием к этому аспекту произведений в практике школьного изучения творчества писателя. Об этом же свидетельствуют и оценки школьниками изображенных Чеховым семейных отношений. Так, 12,5% опрошенных определяют семейные отношения в пьесе «Вишневый сад» как благополучные, а 15% считают их неблагополучными.

Определяя характерные для чеховских героев героинь (жен и матерей) качества, школьники отметили их доброту (47,5%), заботливость (37,5%), верность и преданность (по 17,5%). У чеховских персонажей , выступающих в роли мужей и отцов , опрошенные указали строгость (42,5%), властность (42,5%), деспотизм (15%) и самодурство (12,5%). Характерными качествами дочерей и сыновей респонденты считают почтительность – 32,5%, доброту – 27,5%, кротость – 17,5%, заботливость, преданность и гордость – по 12,5% у каждого из вариантов.

Характеризуя А.П. Чехова как семьянина, 57,5% опрошенных считают его человеком, который умеет любить (противоположный вариант – «Чехов – человек, позволяющий любить себя» указали 25% респондентов), 35% - заботливым мужем и отцом. Ещё 25% респондентов видят в Чехове строгого родителя, а 17,5% считают Антона Павловича ревнивцем с тяжёлым характером.

Итоги опроса выпускников общеобразовательных школ, позволяют выявить некоторые тенденции в восприятии личности и творчества Чехова современными школьниками:

- чеховские произведения по тем или иным причинам привлекают старшеклассников, поэтому мы можем говорить об актуальности чеховского творчества;

- выделяя традиционные и новаторские элементы в творческой манере писателя, участники опроса констатировали близость Чехова к классикам русской литературы, Н.В. Гоголю, М.Е. Салтыкову-Щедрину, И.С. Тургеневу, т.е. респонденты отметили не только сатирическую направленность творчества писателя, но и лирическую составляющую его идиостиля;

- ответы респондентов при составлении портрета писателя как человека позволяют говорить о том, что школьники не ощущают дистанции между автором и его героями

- Чехов - писатель в восприятии современных старшеклассников является, прежде всего, драматургом, что, на наш взгляд, объясняется особенностями школьной программы, предлагающей для изучения пьесы «Вишневый сад» большее количество времени, чем для изучения любого прозаического произведения писателя.

Научный руководитель: к.ф.н., доцент Бахор Т.А.