Педагогика / Проблемы подготовки специалистов

К.п.н., Усенкова Е.Ю., Старикова Т.П.

ГОУ ВПО Московский городской педагогический университет, Россия

Актуальные проблемы подготовки специалистов творческих вузов

Выпускник вуза, занимающийся поиском основного места работы по приобретённой специальности в условиях современной социально-экономической ситуации, попадает в жёсткую конкурентную среду. Для удовлетворения потребности в себе как специалисте выпускник, не имеющей ещё достаточного опыта и навыков будущей профессиональной деятельности, должен продемонстрировать работодателю наличие своих конкурентных преимуществ перед остальными претендентами. Ответственность за конкурентоспособность выпускника вуза лежит на образовательном учреждении. Т. о. приоритетными задачами образовательного учреждения является создание условий для совместной образовательно-воспитательной деятельности обучаемых, профессорско-преподавательского состава вуза, работодателей и подготовка конкурентоспособных специалистов в интересах личности, общества и государства.

Конкурентоспособность выпускника творческого вуза, во многом зависит от профессиональных компетенций, которые определяются объёмом художественных и технических знаний, дополненных практическими умениями и навыками в области будущей профессиональной деятельности. Профессиональные компетенции и качества специалиста приобретаются в результате освоения комплекса программ, предоставляемых образовательным учреждением в соответствии с образовательными стандартами. Важнейшей задачей образовательного учреждения сегодня является внедрение активных методов обучения, преобразование и расширение программ обучения специальным дисциплинам, усиление их практической направленности, обучение с акцентом на теоретические знания и практический опыт, помогающий выпускнику быстро преодолеть разрыв между вузовским обучением и реальными требованиями предприятий, то есть быстро адаптироваться в условиях современного производства [2].

Наряду с профессиональными компетенциями специалиста, студент в процессе обучения приобретает социальные качества, необходимые для успеха профессиональной деятельности, такие как принятие авторитета руководителя, умение работать в коллективе, корпоративная культура, качества лидера и пр. Лучшим механизмом становления и развития социально-значимых качеств является совместная практическая профессиональная деятельность, включающая студентов в творческое взаимодействие с различными профессиональными и образовательными учреждениями, творческими Союзами художников, дизайнеров, архитекторов, участие в межвузовских, региональных и международных конкурсах и выставках.

Практическое творческое сотрудничество позволяет расширить представления студентов о специфике профессиональной деятельности художника и, в ходе совместной производственной практики, совершить переход от учебы к трудовой деятельности или продолжить обучение на более высоком уровне, уже имея адекватную оценку своих возможностей, личной позиции и мотивации к самосовершенствованию в области будущей профессии. Т. о. контекстность и практикоориентированность вузовского образования можно считать необходимым условием развития конкурентоспособного специалиста.

Современный специалист должен уметь решать проблемы в самых сложных производственных ситуациях. Этому требованию отвечает выпускник, обладающий набором определенных компетенций. Многие учёные считают, что вместе с высоким уровнем базовой подготовки, выпускник вуза должен обладать «размытостью» профессиональных границ, взаимным проникновением профессий, их динамичностью, а также их концентрацией и сочетанием в произвольных, востребованных рынком труда пропорциях. Решением проблемы универсальности специалиста является целенаправленное развитие «комплексной личностной потребности студентов в соединении узкого профессионализма и универсализма в образовательном процессе». Идея полипрофессионализма как способ решения актуальной проблемы предложена в работе А.В. Ковалева «Развитие конкурентоспособности будущего специалиста – гарант качества профессионального образования» [1]. Автор выдвигает методологическое условие конкурентоспособности и определяет основные критерии оценки качественной подготовки выпускника:

· количество времени, необходимое выпускнику для адаптации на рабочем месте в соответствии со своей специальностью;

· количество «родственных» (смежных) специальностей, по которым
выпускник может работать без значительных затрат времени и сил на их освоение.

Оптимальное сочетание профессионализма и универсализма, является одним из наиболее эффективных средств обеспечения выпускнику конкурентоспособности на рынке труда, а вузам – конкурентоспособности на рынке производителей образовательных услуг.

Такие качества выпускника, как общее развитие, общий культурный уровень, общительность, целеустремлённость, работоспособность, творческий инициативный подход в решении проблемных задач и др. развиваются на основе заложенных характеристик личности и только корректируются вузом в процессе обучения. С этой целью образовательное учреждение для формируемого им специалиста создаёт инновационные образовательные программы, в результате освоения которых происходит не только формирование базы знаний, но и генерация прогрессивных идей и инновационных проектов, современных концепций, новых технических решений, методов и средств их реализации. Специалист, способный  к  инновационной  деятельности, творческому подходу при решении нестандартных задач в ограниченные сроки и с ограниченными ресурсами, становится носителем высокого уровня профессиональных компетенций, необходимых для работодателя.

Всё большее внимание в процессе обучения студентов уделяется самостоятельному освоению полезной для молодого специалиста информации как верному пути к саморазвитию и самосовершенствованию. Работодатели считают, что пассивность, потеря интереса к познаниям в области творчества, новых прогрессивных технологий, применяемых в современном производстве, создаёт риск потерять авторитет и лидирующие позиции. Профессиональная успешность специалиста зависит от постоянного расширения своих знаний, самостоятельной работы с литературой, умения находить и отбирать полезный материал для повышения своего профессионального уровня.

В результате стремительного развития современных промышленных технологий, возникла острая необходимость в получении полной и оперативной информации, предоставляемой ресурсами сети Интернет. Молодые специалисты должны обладать умениями применять в своей профессиональной деятельности поисковые услуги (книги, пособия, методическую литературу, каталоги, поисковые системы), интерактивные услуги (электронную почту, Интернет-конференции), вещательные услуги (электронные библиотеки, базы данных, информационные системы, обучающие компьютерные программы, справочники и др.). Умения в использовании современных информационных технологий, знание профессиональных компьютерных программ для выпускников творческих вузов является сегодня необходимым условием трудоустройства.

Профессиональная деятельность художника в промышленном производстве требует принципиально нового подхода к организации всего процесса проектирования современных изделий. Она включает в себя, как обязательный этап, предпроектный анализ – исследование современных тенденций в области искусства и производства продукции: ассортимента, формы и композиции, базы современных материалов, способов конструирования и технологии изготовления изделий и др., сопровождающийся прогнозированием и расчётами, с помощью компьютера в качестве инструмента для получения полной оперативной информации. Компьютерная разработка эскизов в процессе создания творческого проекта значительно облегчает и ускоряет работу специалиста [3]. С помощью современных компьютерных технологий можно получить плоскостное и трёхмерное изображение изделий и отдельных деталей проекта, создавать абрис внешней формы в статичном или динамичном изображении, видоизменять силуэт и пропорции изделий. В процессе разработки графического фор-эскиза или эскиза изделия в плоскостном изображении, компьютерные программы Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Corel Draw, Corel Painter и др. помогают сделать выбор наиболее удовлетворяемой формы, пропорций, цветового решения, декора и композиции изделия. Выпускник творческого вуза должен уметь предложить свою творческую идею в виде печатной продукции: рекламных буклетов, пригласительных билетов, журнальных разворотов, плакатов, баннеров, компьютерной презентации, портфолио индивидуальных достижений, позволяющие представить будущему работодателю свой творческий потенциал, навыки проектной деятельности, уровень профессиональной подготовки.

Литература:

1. Ковалев А.В. Развитие конкурентоспособности будущего специалиста – гарант качества профессионального образования. – Оренбург: Министерство образования Оренбургской области, 2011, edu2.meks-info.ru › tezis/520.doc

2. Усенкова Е.Ю. Роль практических аудиторных занятий в процессе формирования конкурентоспособного специалиста. Пути и средства повышения качества художественного образования и эстетического воспитания: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. В.В. Корешков. – М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2011. – Вып. 2 – 293 с., С. 229-234.

3. Усенкова Е.Ю. Информационные технологии в будущей профессии дизайнера костюма. Вестник Московского городского педагогического университета: Научный журнал. Серия «Информатика и информатизация образования». / В.В. Рябов – М.: ГОУ ВПО МГПУ, № 1 (21), 2011 – 138 с., С. 21 – 24.