Педагогические  науки /6.Социальная педагогика.

К.с.н. Воронцова О.В.

Образовательное учреждение профсоюзов

высшего профессионального образования

«Академия труда и социальных отношений», г.Москва

Социальная служба школы как основной субъект организации и координации деятельности по формированию социальных качеств учащегося.

Образовательный социум как единый общеобразовательный комплекс представляет собой особый социальный институт, деятельность которого направлена на развитие личности, повышение культуры и уровня образования, развитие социально-экономического потенциала региона, социальной сферы, создание условий для формирования и становления личности с определенной гражданской позицией [2].

Функции координационного центра по формированию и развитию социальных качеств школьников, а также по социальной защите учеников целесообразно реализовывать через социальную службу школы, целью деятельности которой является создание благоприятных социальных условий для социализации личности учащегося, формирования и развития социально значимых качеств.

К задачам социальной службы школы может относиться:

- диагностика социальной ситуации в микросреде;

- оказание социальной помощи учащимся и их родителям по вопросам воспитания, образования и т.д.; формирование у учащихся и их родителей чувства ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей;

- представление интересов учащихся в органах законодательной и исполнительной власти;

- регулирование межличностных отношений и разрешение конфликтных ситуаций в школе;

- пропаганда здорового образа жизни, формирование стойкого негативного отношения к социальной девиации: алкоголизму, наркомании и т.п.;

- пропаганда правовых и педагогических знаний среди родителей, повышение их педагогической и правовой культуры;

- коррекционная работа с детьми из семей «группы риска» и неблагополучных детей;

- просветительская работа среди родителей и педагогов;

- работа с педагогами и классными руководителями по поводу культуры педагогического общения, методов и технологий воспитания и образования.

Важно отметить, что указанные задачи целесообразно решать одновременно по трем направлениям и осуществлять работу 1) с учащимися, 2) с педагогами и классными руководителями, 3) с родителями и ближайшим социальным окружением учащегося.

В структуру предлагаемой модели социальной службы средней образовательной школы входят: заместитель директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог и совет классных руководителей (см. рис.1):

Директор школы

Заместитель директора по воспитательной работе

Социальный педагог

Психолог

Совет классных руководителей

Рис.1. Модель социальной службы средней образовательной школы

Социально-педагогическая работа осуществляется в тесном сотрудничестве специалистов, однако, работая вместе, каждый из них выполняет свои функции.

Так, например, заместитель директора по воспитательной работе выстаивает отношения с различными организациями, курирует занятия по коллективной творческой деятельности, организует летние спортивные лагеря. Психолог осуществляет консультации детей, их родителей, в том числе и по поводу выбора дальнейшего образовательного маршрута, при необходимости даёт рекомендации в районную (городскую) медико- психолого-педагогическую комиссию (МППК), участвует в разборе конфликтных ситуаций. Совет классных руководителей периодически встречается с родителями, разбирает конфликтные ситуации среди учащихся, консультирует учащихся и родителей по поводу форм дальнейшего обучения, при необходимости готовит и направляет необходимую документацию в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав, осуществляет контроль за обучением и поведением школьников.

Основным координирующим субъектом в социальной службе школы является социальный педагог, основными направлениями профессиональной деятельности которого являются:

- осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию учащихся;

- изучение психолого-медико-социальных особенностей личности обучающегося, его социальной среды и ближайшего окружения, условий жизни;

- выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи;

- осуществление социальной защиты учащихся и отстаивание их прав и законных интересов;

- установление партнерских связей с различными государственными и негосударственными учреждениями и организациями, в частности, с органами социальной защиты.

При этом в рамках деятельности социальной службы школы социальный педагог выполняет следующие функции [1]:

1. Анализирует: особенности развития и имеющиеся личностные проблемы учащихся; механизмы и формы оказания им своевременной социальной помощи и поддержки; перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде; ход и развитие осуществляемых проектов и программ по адаптации учащихся.

2. Прогнозирует: последствия запланированных проектов и программ по адаптации учащихся; тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегий развития школы.

3. Планирует и организует: разработку и реализацию программ социальной адаптации учащихся и формирования социально значимых качеств; повышение профессиональной компетентности классных руководителей и педагогов по вопросам социальной адаптации и развития социальных качеств школьников; сбор и накопление информации о детях, испытывающих проблемы по социальной адаптации; систему внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по адаптации учащихся; систему контроля за ходом проектов и программ социальной адаптации учащихся.

4. Координирует: совместную деятельность отдельных участников проектов и программ по социальной адаптации и формирования социальных качеств учащихся; взаимодействие работников школы и привлекаемых сторонних организаций и специалистов по указанным вопросам.

5. Руководит: деятельностью классных руководителей по формированию и развитию социальных качеств учащихся, их социальной адаптации и социальной защите.

6. Контролирует: реализацию проектов и программ социальной адаптации и их ресурсное обеспечение; выполнение принятых решений в области социальной адаптации; дальнейшую социальную адаптацию выпускников школы.

7. Корректирует ход реализации проектов социальной адаптации и формирования социально значимых качеств учащихся.

8. Разрабатывает: нормативные документы для структур, участвующих в проектах и программах школы по социальной адаптации учащихся; отдельные фрагменты программ развития школы, других стратегических документов.

9. Консультирует: родителей (законных представителей), классных руководителей, педагогов по вопросам социальной адаптации учащихся, формирования и развития социальных качеств личности.

10. Содействует: созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося; установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

К деятельности социальной службы школы также могут привлекаться:

- Комиссия по делам несовершеннолетних.

- Отдел социальной защиты при администрации района.

- Отделение образования при администрации.

- Комитет по делам семьи и молодежи.

- Комитет по физической культуре и спорту.

- Отдел культуры при администрации.

- Социально-реабилитационные и т.п. центры для несовершеннолетних.

- Центр занятости населения.

В качестве основного инструмента диагностики социальной адаптации и сформированности социальных качеств учащегося, а также реализации необходимых мероприятий в рамках деятельности социальной службы школы целесообразно использовать социальный паспорт школы.

В социальном паспорте школы отражается список всех учащихся школы, а также списки учащихся из «группы риска», планы работы по каждой из групп, план работы по формированию конкретных групп социальных качеств у учащихся школы, в т.ч. мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений среди подростков, табакокурения, алкоголизма, наркомании, токсикомании, по пропаганде здорового образа жизни и т.д. В течение учебного года социальный педагог отслеживает ситуацию и при необходимости вносит изменения в социальный паспорт и делает ряд выводов:

- при выявлении семей «группы риска», родителей, не обеспечивающих надлежащих условий воспитания детей, признаков безнадзорности несовершеннолетнего и других социальных патологий семья попадает под контроль социального педагога и заполняется соответствующая учетная карточка. В этой карте формулируется социальный диагноз, указываются возможные причины проблемы, определяются мероприятия по «оздоровлению» обстановки в семье и отмечается результативность этих мероприятий.

- на основе данных о результатах социальной диагностики определяется уровень сформированности социальных качеств по определенным социальным когортам (классам, малым социальным группам, школе в целом) и планируются мероприятия по развитию конкретных групп социально значимых качеств и социальной адаптации учащихся.

Литература:

1. Должностная инструкция социального педагога [электронный ресурс] // ИПС «Консультант Плюс», Форма подготовлена с использованием правовых актов по состоянию на 23.11.2010.

2. Юстус Г.В. воспитательно-образовательная среда в сельском социуме // Социально-гуманитарные знания. 2008. №4. С. 315-318.