Стаценко В.С., к.ф.н. Егорова О.Н.

Армавирская государственная педагогическая академия, Россия

Интернет-ресурсы в образовательном процессе

Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней. Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями

Таким образом, так как современный школьник, студент является как активным пользователем современных технологий, так и активным пользователем Интернет, в образовательном процессе не последнее место, при овладении тем или иным предметом, занимают Интернет-ресурсы.

Вопрос о применении новых информационных технологий в сфере образования в последнее время является актуальным. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.

Так при преподавании иностранного языка задача преподавателя состоит не только в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого студента, но выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому учащемуся проявить свою активность.

Как известно, основная цель изучения иностранного языка - формирование коммуникативной компетенции.

Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию, что является основой функционирования Интернета.

В настоящее время под словом «Интернет» чаще всего имеется в виду Всемирная паутина и доступная в ней информация. Интернет служит основой для развития информационного общества.

Вне общения Интернет не имеет смысла - это международное многонациональное общество.

Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов: электронную почту, видеоконференции, on-line тестирование, общение по skype, интернет курсы и др.

Интернет помогает в формировании умений и навыков разговорной речи, а также в обучении лексике и грамматике. Таким образом, навыки и умения, формируемые с помощью Интернет-технологий, выходят за пределы иноязычной компетенции даже в рамках “языкового” аспекта. Интернет развивает социальные и психологические качества обучающихся, способность работать в коллективе.

При подготовке к занятиям все больше и больше студентов прибегают к просторам Интернет, что имеет как свои плюсы, так и свои минусы. Таким образом, задача преподавателя заключается не только в том, чтобы обеспечить обучающегося всей необходимой информацией, но и дать направление для дальнейшего поиска, контролировать реализацию творческих способностей студентов (школьников), а не только бездумное копирование и воспроизведение Интернет-иформациию.

В последние десятилетие многие институты и факультеты размещают на страницах Интернет информацию о преподаваемых курсах, что дает студентам возможность еще раз ознакомиться с полученной ранее информацией или уточнить, возникающие у них, вопросы.

С другой стороны, в Интернете можно найти и сайты Массмедиа, что позволяет школьникам или студентам слушать информацию от носителей языка. Таким образом, на занятие можно не только следить за событиями в реальном времени из практически любой точки мира, но и обсуждать в коллективе данную информацию.

Информационные технологии можно использовать:

1. Для поиска литературы ;

2. Для работы с литературой в ходе реферирования, конспектирования, аннотирования, цитирования и т.д.;

3. Для автоматического перевода текстов с помощью программ-переводчиков, с использованием электронных словарей;

4. Для хранения и накопления информации;

5. Для общения;

6. Для обработки и воспроизведения графики и звука;

7. Для внедрения результатов исследования.

Интернет-ресурсы, таким образом, дают широкие возможности для восприятия информацию и ее использования на занятия с одной стороны, но и накладывают ответственность на педагога при ее выборе с другой.

Литература:

1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. - М., 1994

2. Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2002.

3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М., 2001

4. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М., 2002

5. Иностранные языки в школе № 2, 3 2001. Интернет на уроках иностранного языка

6. Иностранные языки в школе №6,2008. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку.

7. Иностранные языки в школе №8, 2008. Учебные Интернет-ресурсы системе языковой подготовки учащихся.