Вельш А.В.

Томский политехнический университет

Портфолио молодого учёного

Сегодня в вузе основным документом для аспирантов является индивидуальный учебный план, выдаваемый при зачислении отделом/управлением аспирантуры и докторантуры вуза. Мы, основываясь на опыте автора статьи А.Н. Бакушиной, апробированного в течение пяти лет на базе Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования [1], предлагаем ввести портфолио молодого ученого в вузах России и видим большую эффективность этого метода для аспиранта и соискателя. Под портфолио мы подразумеваем рабочую файловую папку, содержащую многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения субъекта за период обучения. Анализ литературы и опыта вузов России показал, что подобный метод портфолио чаще используется для школьников или студентов, и в единичных случаях – для таких категорий молодых ученых, как аспиранты и соискатели ученой степени.

Введение портфолио обеспечит индивидуализацию процесса обучения и, по мнению А.Н. Бакушиной, позволит повысить образовательный уровень соискателя ученой степени, сформировать у аспирантов представление об обучении в аспирантуре как комплексном, многогранном процессе развития познавательных, коммуникативных и рефлексивных возможностей личности, что, в свою очередь, увеличит их заинтересованность, повысит мотивацию и, в конечном счете, повлияет на развитие исследовательской компетентности, которое будет достигаться в процессе освоения образовательной программы [1].

Портфолио аспиранта и соискателя может оформляться как в бумажном варианте, так и в электронном виде. В последнем случае все необходимые документы сканируются. Портфолио хранится у обучающегося и предоставляется им при обсуждениях глав диссертационного исследования для ознакомления рецензентами, при ежегодной аттестации в рамках научно-технического совета и на защиту диссертации.

Мы предположили, что структуру портфолио аспиранта и соискателя ученой степени могут образовывать следующие разделы: 1) персональные данные; 2) автобиография; 3) достижения до поступления в аспирантуру; 4) достижения в результате освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования; 5) достижения в научно-исследовательской деятельности. В связи с тем, что создание портфолио достижений – это творческий процесс, то его разделы могут быть дополнены аспирантом такими разделами, как: анализ причин неудач, факторы успеха, проектируемые изменения в моей диссертации и прочее.

В раздел о достижениях до поступления в аспирантуру могут быть включены данные об участии за время обучения в вузе в профильных олимпиадах, конференциях, конкурсах, список публикаций, копии выходных данных публикаций и их текст, дипломы, сертификаты и прочие виды наград. Дополнительно рекомендуем приложить копию диплома о высшем образовании, копию выписки с заседания кафедры о рекомендации в аспирантуру, отзыв научного руководителя на диплом, копии протоколов сдачи вступительных экзаменов, отзыв на вступительный реферат или научные публикации с рекомендацией рецензента о целесообразности обучения в аспирантуре.

В разделе достижений в результате освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования могут быть размещены: копии протоколов о сдаче экзаменов кандидатского минимума (иностранный язык, история и философия науки, экзамен по специальности), копии аттестационных листов и протокола начисления баллов, набранных за год обучения; результаты педагогической практики: сроки проведения педагогической практики, номера групп и курсов, у которых велись занятия, темы занятий и прочее, в том числе методические разработки собственно проведенных занятий; программы практических занятий, семинаров, курсов, которые аспирант проводил либо под руководством научного руководителя, либо самостоятельно; отзывы научного руководителя, преподавателей разных кафедр, других специалистов по качеству проведения практики, а также отзывы слушателей, обучавшихся под руководством соискателя.

В раздел достижений в научно-исследовательской деятельности рекомендуем разместить информацию о работе над диссертационным исследованием: текст обоснования актуальности темы исследования, рабочие материалы по тексту диссертации: характеристика проблемы предполагаемого исследования, рабочий план, индивидуальный учебный план аспиранта, структура диссертации, экспериментальные материалы, методики, программы педагогического эксперимента, результаты исследования, библиография, список научных трудов с выходными данными, а также ксерокопии личных публикаций по теме диссертационного исследования и имеющиеся рецензии на публикации. В этом же разделе находит отражение участие аспиранта в коллективных научно-исследовательских мероприятиях, ведущихся на кафедре: сертификаты и дипломы за участие в конференциях и семинарах, подтверждающие документы об участии в качестве секретаря секций конференций, задействованности в других ролях. Сюда же целесообразно вносить даты и результаты обсуждения глав диссертационного исследования на аспирантских семинарах, мнения рецензентов, задаваемые ими вопросы; места и даты командировок и стажировок, полученные в них навыки в виде краткого отчета.

Подводя итоги, можем сказать, что метод портфолио будет содержать краткую характеристику всей научно-образовательной деятельности молодого учёного в течение всего периода обучения, что позволит легко и быстро сформировать полную картину о нём и его исследовании.

Литература:

1. Бакушина А.Н. Формирование портфолио аспиранта как механизм оценки его исследовательской компетентности // Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования. – 2008. – № 82-2 – С. 7-12.