Психология и социология/ 5. Психолого-воспитательные проблемы развития личности в современных условиях

к.псих.н., в.н.с. ФГНУ ИПП ПО РАО Фисин Ю.М.

ФГНУ ИПП ПО РАО, Россия

К проблеме онкопрофилактического воспитания

Данные медицинской статистики свидетельствуют, что частота заболеваемости различными формами злокачественных опухолей среди населения России растет в т.ч. среди молодых людей – недавних студентов.

В этих условиях одним из направлений здоровьесберегающей работы учебных заведений может стать онкопрофилактическое воспитание молодежи.

Цель его – сформировать у воспитанников такие знания, представления, такое поведение, которые помогли бы свести к минимуму риск заболевания раком, причем как их самих, так и окружающих и близких.

По-видимому, настала пора переводить борьбу с самым грозным и коварным заболеванием в педагогическую плоскость.

Необходимость в этом обусловлена еще тем обстоятельством, что среди многочисленных причин возникновения онкозаболеваний помимо, например гормональных, наследственных, экологических, травмологических и др., существуют еще психологические и педагогические (связанные с педагогическими упущениями).

К психологическим причинам, по мнению ряда онкологов и онкопсихологов относятся:

- острые продолжительные стрессы, вызванные конфликтами;

- особенности характера человека: повышенная чувственность, ранимость, обостренное чувство вины, конфликтогенность как внешняя так и внутриличностная, излишняя интровертированность т.е. скрытость, замкнутость, самоедство.

Некоторые онкологи утверждают, что рак – это не столько болезнь тела сколько болезнь души.

Среди педагогических причин специалисты отмечают следующие:

- недостаточная социализированность, дезадаптированность в социуме, недовоспитанность;

- слабое знание психологии людей;

- не умение адаптироваться к девиантному окружению;

- недостаточная психологическая закалка;

- не осведомленность о копинг – стратегиях, т.е. о приемах и методах совладающего (со стрессом) поведения.

А среди главных причин заболевания других называется недостаточная забота детей и молодежи о психическом здоровье взрослых, прежде всего своих близких.

Рак – это не только самое опасное, но и самое сложное заболевание. Поэтому к его изучению в последнее время подключились, помимо медико-биологических наук еще и другие науки о человеке в частности психология. Создана даже особая ее ветвь - онкопсихология, в задачи которой входит поиск корреляций между заболеванием и особенностями поведения человека, чертами его личности, характеристиками микроокружения и др.

Такой широкий фронт наступления на опасную болезнь необходим.

Безусловно, надо исследовать рак и на микроуревне т.е. на молекулярно-клеточном, и на макро – на поведенческом, личностном, социальном.

Итоговый результат микроуровневых исследований – это хирургические и химические методы лечения, а макроуревневых – изменение поведения и характера человека в т.ч. средствами воспитания.

Думается, что планку макроуровневых исследований необходимо поднять еще выше – исследовать причины образования инородных тел на общеприродном, в частности синергетическом уровне, т.е. с опорой на законы и свойства энергии.

Если повнимательнее присмотреться, то с явлением формирования инородных новообразований можно столкнуться повсюду.

И причинами их возникновения, как нетрудно догадаться, является напряжение энергии, вызванное ее задержкой, с последующей сублимацией в материальную субстанцию.

Сублимация – это вынужденное превращение энергии либо в другие виды и формы, либо в вещества и материальные объекты. Такое происходит, когда свободный выход ее затруднен или вообще заблокирован какими-либо барьерами, преградами.

С подобным явлениям, например, можно столкнуться в электротехнике. Между клемами включенного высоковольтного трансформатора со временем образуется порошкообразное вещество, серого или белого цвета. Это, по всей вероятности, и есть продукт сублимации электрической энергии в материю, конечно, не без участия каких-то химических реакций.

В лесу или в городских парках на стволах деревьев чаще всего поврежденных, но связанных корнями с землей, можно увидеть древесные грибы.

Их появление связано, скорее всего, с тем, что энергия, поступающая из корневой системы в ствол, не имеет возможности расходоваться по прямому назначению, т.е. на рост новых листьев, веток, стеблей, поэтому она создает в стволе дерева напряжение, которое запускает механизм сублимации биологической энергии в суррогатный неестественный продукт - древесные грибы.

Инородные органические новообразования могут формироваться и на теле человека под влиянием напряжений психической энергии, другими словами под влиянием ее переизбытка в каком-то месте, чаще всего в доминантной зоне, т.е. в наиболее активной. Это явления обнаружено многими психоаналитиками и психиатрами: З. Фрейдом, Э. Берном и др.

При этом отмечается, что процесс соматических изменений сопровождается психическими - возникновением депрессивных состояний и неврозов. Наверняка образование опухоли происходит не на прямую от энергетического воздействия, а опосредованно через гормональные и иммунные отклонения. Но это промежуточные переменные. А главная регулируемая переменная – это энергия. Многие представители Восточной медицины и психологии утверждают, что 90% болезней у человека, в т.ч. и рак – от переизбытка энергии и лишь 10% - от ее недостатка.

В онкологии и онкопсихологии хорошо известен синдром доктора Хамера. Ученый с помощью компьютерного томографа обнаружил в мозге онкобольных затемненные пятна, которые позднее получили название «Хамеровские очаги».

Состояние этих пятен, как выяснилось, коррелирует с состоянием опухоли на теле человека и возникают эти пятна как следствие сильного и продолжительного стресса вызванного конфликтами.

Если конфликт уладить, утверждает Хамер, то сойдет на нет и очаг в мозге и вслед за ним и сама опухоль.

Примерно такого же мнения придерживается другой онколог Симонтон. Он на практике доказал, что с помощью психотерапевтических сеансов (т.е. психологических методов) можно воздействовать на гормональную систему человека, а через нее на иммунную и в сочетании с другими методами – излечить больного.

Собственно роль психологических факторов в возникновении тяжелых болезней известна была издревле. В некоторых религиозных учениях рекомендуется «если не хочешь заболеть опасным недугом, не держи злых мыслей в голове».

Интересно, каким образом конфликт создает очаги напряжения в теле и психике человека? Двояким образом. Конфликт между А и Б может вспыхнуть, если Б помешал удовлетворять сильную потребность (т.е. сбросить энергии) у А. В этом случае в психике А возникает напруга, но не только одна, далее у него пробуждается другая энергия – агрессии (против Б). Но и ее он не всегда сможет выплеснуть из-за боязни ответных действий или под влиянием Фрейдовского Сверх - Я. А это опять напряжение.

Человек существо очень сложное. В его теле и психике, помимо энергии социальных инстинктов и потребностей, заложены и функционируют множество других энергий.

Какие из них и каким образом могут создавать очаги напряжения?

1. Застой, т.е. длительный невыход (или задержка) общей биопсихической энергии. Согласно природно-возрастной программе поведения человеку в детстве и юности необходимо вести очень активный, разносторонний образ жизни. Если этого не получается, то его энергия остается невыработанной.

У такого молодого человека во взрослой жизни наверняка будут проблемы со здоровьем.

2. Разбуженная деструктивная врожденная энергия (мортидо): агрессии, ненависти, кровожадности. Разрядить такую энергию проблематично – общество не позволит.

3. Заблокированная (не пробужденная) в глубинах психики энергия высших потребностей: в творчестве, в познании, в эстетическом наслаждении и др.

Удовлетворять эти потребности никто не запрещает, не препятствует, зато они способны под действием механизма сублимации впитывать, вбирать в себя часть деструктивной энергии.

4. Инерционная энергия

Если у человека после бурной сверхактивной деятельности вдруг наступает период затишья, застоя, то накопившаяся или пробужденная энергия по инерции некоторое время будет продолжать поступать в тело и создавать там очаги напряжения.

Такие резкие перепады в жизнедеятельности случаются, например, у артистов. После активных съемок иногда следует долгий период невостребованности.

Иногда такая беда постигает и выпускников учебных заведений.

Готовился студент много и упорно, а работы по любимой профессии не оказалось.

5. Энергия инстинкта самосохранения (самая сильная).

Если человек длительное время живет, пребывает в агрессивной среде, то он, естественно, постоянно находится в состоянии напряжения. Такое происходит, например, с детьми в неблагополучных семьях или с женами в неудачных браках. Если муж ревнивый и устраивает постоянные разборки по поводу и без повода, то молодая жена в конечном итоге начинает оббивать пороги онкологических, в частности маммологических кабинетов.

Интересный факт, к заболеванию приводит не только длительное напряжение, но и неожиданные возбуждения вызванные испугами.

Они генерируют кратковременные по сильные нервно-психические импульсы, которые могут даже телесно ощущаться в том месте, которое в последствии становится проблемным.

Таким образом, из всего вышесказанного нетрудно сделать ряд выводов и наметить некоторые пути в онкопрофилактическом воспитании молодежи.

Главное, как видим, научить воспитанников управлять своей энергией: не пробуждать деструктивной, не создавать барьеров и преград на пути позитивной энергии, научить предупреждать и разрешать конфликты.

Речь, конечно, не идет о воспитании бесконфликтной личности – это крайность.

Конфликты, безусловно, нужны в молодости и для развития личности, для стимулирования учебной активности и процессов социализации, а также для борьбы с недостатками в обществе.

Но они должны быть по существу и не должны слишком глубоко и надолго проникать в психику и оказывать на нее и организм разрушительного воздействия, например, доводить человека до мучительных страданий и самоистязаний.

И уж меньше всего конфликты у молодых людей должны быть связаны с людьми старшего поколения, тем более с теми, кто заботится о своих подопечных – это с родителями и учителями.

В одном из опросов проведенных онкопсихологами в маммологическом отделении клиники. На вопрос анкеты «Кто чаще всего травмирует вашу психику?»

75 % респондентов – молодых женщин ответили «Взрослеющие дети». И еще.

Из любого конфликта в молодом возрасте надо научиться извлекать как можно больше пользы.

Например, чтобы конфликты способствовали психологической закалки личности, т.е. формированию у нее механизмов волевой регуляции психических состояний. Кроме того, полезно ознакомить студентов с некоторыми эффективными и социально приемлемыми конинг – стратегиями, например такими.

1) Рефлексия – это самоанализ, самоисследование, изучение проблемы наедине с собой, в спокойной обстановке.

2) Подавление – изгнание травмирующих, напрягающих мыслей и намерений из сознания.

3) Сублимация – направление накопившейся энергии на какую-либо деятельность, лучше, на творческую.

4) Юморизация – превращение проблемы в малозначимую, мелкую, смехотворную.

5) Кооперация – поиск единомышленников, поиск социального одобрения и поддержки.

6) Изоляция – выход из агрессивного окружения, разрыв отношений, дистанцирование, вербальный бойкот.

7) Прогрессия – активизация учебно-профессиональной деятельности с целью достичь более высоких результатов и компетенций.

8) Регрессия – временное непродолжительное возвращение (соскальзывание) на более низкую, но нетравмирующую психику, ступень: в стремлениях к достижениям, в выборе контактного окружения вплоть до общения с домашними животными.

Педагогическим работникам безусловно необходимо уделять внимание онкопрофилактической работе с учащейся молодежью.

По мнению опытного врача онколога Б.К. Дружкова, ученого, кандидата медицинских наук, у которого за плечами свыше пятидесяти лет клинической практики, «в молодежной среде сейчас царит жуткая неосведомленность даже о тривиальных причинах онкозаболеваний, обращаются к врачу, когда уже поздно.

Если бы в учебных заведениях существовало хотя бы элементарное онкопрофилактическое воспитание, то сколько молодых жизней можно было бы спасти!

В этой связи полезно приглашать на классные часы, уроки, лекции для студентов – врачей онкологов».