Экология/ 5. Проблемы экологического воспитания молодежи

Фесенко А.М., к. с.-г.н. Солошенко А.В., к. с.-г.н. Гаврилович Н.Е.

Харьковский национальный технический университет сельского хозяйства им. П. Василенко

Особенности преподавания экологических дисциплин в техническом вузе

Экологическое воспитание и экологическое образование приобретают в последнее время самое актуальное звучание. Но, к сожалению, от лозунгов к делам зачастую мешает перейти отсутствие четкого, профессионального понимания термина «экология». В обществе преобладает точка зрения, что экология – это просто синоним словосочетания «окружающая среда» или это дисциплина об «уборке мусора и установке фильтров».

В ХНТУСХ им. П. Василенко на изучение основ экологии выделяется 1,5 кредита и существует устойчивая тенденция к сокращению даже такого объема. На разных направлениях подготовки преподаются разные предметы: и основы экологии, и экология, и инженерная экология. А это не позволяет полноценно и системно подготовить специалистов. Анализ учебных планов Аграрной школы г. Анже (Франция) показывает, что европейская система образования значительно внимательнее к экологическим дисциплинам. Они преподаются три (!) года: первый курс – собственно общая экология, второй – науки об окружающей среде, третий – профессионально ориентированный курс об организации экологически безопасного производства. Сравнение уровня и качества жизни в наших странах наводит на мысль о правильности подходов.

Нерешенным остается вопрос, как в условиях отсутствия в обществе четкого понимания экологических понятий организовать изложение экологии, причем в чрезвычайно короткие сроки. Чему отдать преимущество: фундаментальным представлениям об организации жизни или прикладным аспектам природопользования?

Экология исследует общие законы устройства и функционирования многоуровневых систем в природе и обществе в их взаимодействии. [2] В ней есть понятие «экологического императива»: человечество как биологический вид в значительной степени остается под контролем экологических законов и в своих взаимоотношениях с природой вынужден действовать в соответствии с этими законами. В современном обществе глубоко укоренился технократический способ мышления, надежды на то, что с помощью правильной организации хозяйства и высокопроизводительной техники можно решить любые проблемы. Фундаментальные же законы экологии убеждают, что абсолютно безопасных для среды производств не бывает, поэтому деятельность человека необходимо анализировать с точки зрения приемлемости экологических рисков, способности биосферы к самовосстановлению, а экологические факторы являются обязательными параметрами любой экономической или технической системы.

Следовательно, преподавание основ экологии как фундаментальной естественнонаучной дисциплины – необходимая составляющая формирования общего мировоззрения и экологического воспитания. Без знания законов организации жизни, принципов природопользования, осознания себя неотъемлемой частью природы невозможно формирование полноценной, компетентной личности инженера. Кроме того, тенденции современного этапа НТР свидетельствуют о значительном интересе к именно природным законам. И бионика, и нейронные системы программирования – это попытки имитировать процессы, характерные для живых организмов. Причем, эффективность организации, изобретательность, здравый смысл естественных систем значительно превосходят технические достижения человечества. Поэтому инженерам есть чему поучится у природы.

Отличительная черта экологии по сравнению с другими науками – это широкий спектр дисциплин, развивающихся под общим понятием экологии. Для технического вуза было бы целесообразно преподавание на старших курсах инженерной экологии. Эта дисциплина изучает и разрабатывает инженерные нормы и средства, которые отвечают экологическим требованиям. [1] Практически реализовать экологические знания, умения и навыки студент может в ходе написания раздела дипломной работы по экологическому аудиту технологического процесса или разработанной продукции. Функция раздела – указать, как организовать производство и эффективно работающее, и не нарушающее окружающую среду.

В нашем вузе было бы целесообразно для студентов инженерных специальностей ввести преподавание на первом курсе предмета «основы экологии» для овладения общими принципами организации природных экосистем и антропогенных изменений. Для студентов старших курсов следует ввести курс профессионально ориентированной дисциплины экологической направленности («инженерной экологии», «агроэкологии» или «электромагнитной экологии» в зависимости от специальности), которая бы базировалась на фундаментальных положениях экологии, но имела прикладное звучание. Подтверждением полноценного усвоения знаний было бы введение раздела в дипломную работу «экологический аудит» (оценка экологичности технологии или разработанной продукции).

Реализация этой программы возможна только в случае преподавания экологических дисциплин специалистами и экологизации общей системы подготовки инженеров.

Литература

1. Реймерс Н.Ф. Природопользование: словарь – справочник. – М.: Мысль, 1990. – 637с.

2. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология, -М.: ЮНИТИ,1998.- 455с.

3. Основи екології. Підручник / О.В. Солошенко, А.М. Фесенко, С.І. Кочетова, Н.Ю. Гаврилович, Л.С. Осипова, В.І. Солошенко – Харків: Парус^тм, 2008. – 371с.