Т.А. Ненастина

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет

Тенденции развития высшего
образования

В настоящий момент в Украине идет процесс реформирования системы высшего профессионального образования, вызванный переходом на многоуровневую подготовку специалистов. Кроме внешнего независимого тестирования, которое сделало более прозрачной процедуру поступления в высшие учебные заведения, в украинских вузах апробировано кредитно-модульную систему обучения, а также введено разграничение образовательно-квалификационных уровней младшего специалиста, бакалавра, специалиста и магистра.

Одним из многочисленных влияний Болонского процесса на учебный процесс в Украине, является его перевод на европейскую кредитно – трансферную систему образования.

Введение в вузах кредитно-модульной системы учета трудоемкости учебных курсов и дисциплин способствует развитию академической и профессиональной мобильности выпускников вузов, сокращению перегрузки и внедрению интенсивных методов освоения знаний.

Впервые академические кредиты были введены в университетах США на рубеже XVIII и XIX вв. в рамках начавшегося в тот период процесса либерализации учебного образования. В рамках Болонского процесса для обеспечения признания украинских дипломов о высшем образовании в Европе и содействия мобильности студентов, Министерство образования и науки Украины приказом № 943 от 6 октября 2009 года, ввело в ВУЗах Украины Европейскую кредитно - трансферную систему (ЕКТС), которая успешно используется в настоящий момент в Харьковском национальном автомобильно-дорожном университете.

Кредитно-модульная система организации учебного процесса призвана обеспечить положительное решение следующих задач:

ü деление учебного материала на модули с проверкой усвоения каждого модуля;

ü использование более широкой шкалы оценки знаний;

ü повышение объективности оценки знаний;

ü стимулирование систематической самостоятельной работы студентов на протяжении семестра;

ü внедрение здоровой конкуренции в обучении.

Студенты различных специальностей, в соответствии с
индивидуальным планом, в течении всего семестра сдают 2 – 3 зачетных модульных контроля.

В условиях кредитно – трансферной системы каждый модуль должен представлять собой завершенный сегмент образовательной программы, итогом освоения которой является обретение студентом некоторого фрагмента учебного курса, тематического блока, объединяющего несколько учебных тем, освоенных на лекциях и на семинарских занятиях.

Измерения затрат студента на образовательный процесс учитывает время, потраченное на изучение курса, его сложность, профильность и др. Учебное время состоит из:

ü аудиторная нагрузка, которая составляет примерно 50% от общего объема учебного времени;

ü самостоятельная работа студента, где на каждый лекционный час должно приходиться примерно 1 -1,5 часа самостоятельной работы;

ü время, на чтение литературы, рекомендованной по курсу и составление конспектов;

ü время на выполнение письменных работ;

ü время на подготовку к экзаменам. Этот объем времени примерно равен аудиторной нагрузке.

Согласно приказу Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины № 384 от 29.03.2012 г. «Об утверждении форм документов по подготовке кадров в высших учебных заведениях I-IV уровней аккредитации», оценивание учебных достижений студента по дисциплине должно осуществляться по шкале R от 0 до 100 баллов.

Сумма баллов (R)	Оценка ECTS	Оценка по национальной шкале	Определение
90-100	A	5 (отлично)	Отличное выполнение лишь с незначительным количеством ошибок
82-89	B	4 (хорошо)	Выше среднего уровня с несколькими ошибками
74-81	C		В общем правильная работа с определенным количеством ошибок
64-73	D	3 (удовлетворительно)	Неплохо, но с незначительным количеством недостатков
60-63	E		Выполнение удовлетворяет минимальным критериям
35-59	FX	2 (неудовлетворительно)	Возможна повторная сдача
0-34	F		Необходим повторный курс по учебной дисциплине

Итоговым контролем изучения дисциплины является получение положительной оценки по дифференцированному зачету или экзамену.