Киздарбекова А.С.

Карарагандинский Государственный Университет им. Е.А. Букетова

Ильясова М.Т.

Карарагандинский Государственный Университет им. Е.А. Букетова

 

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК УСЛОВИЕ КАЧЕСТВЕННОГО ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Важная особенность развития высшего образования на современном этапе – переход к информационному обществу. Сложившаяся веками мировая система образования пытается быстро адаптироваться к новым возможностям, предлагаемым прогрессом в сфере информационных технологий, систем и сетей. Необходимость данного процесса определяется многими факторами. Нельзя не отметить то, что темпы информатизации образования отстают от темпов роста потенциальных возможностей информационных технологий, компьютерных систем и телекоммуникационных сетей. Это сдерживает процессы системно согласованной интеграции и комплексного внедрения новых технологий в науку, производство и другие сферы жизни и деятельности человека. В соответствии с Законом РК «Об образовании» от 27 июля 2007г. следует выделить новые главные требования, предъявляемые к системе образования, включая юридическое:

1.  фундаментальность – ориентация образования на выявление глубинных основ изучаемых дисциплин.

2.                целостность – внедрение в образование единых циклов фундаментальных дисциплин, системно объединенных общими целями и ориентированных на приобретение фундаментальных междисциплинарных знаний.

3.                индивидуализация обучения – ориентация образования на интересы и всестороннее развитие личности.

4.                Конкурентоспособность – комплекс различных характеристик, определяющих успех как на внутренним, так и на внешнем уровне. Реализация данных требований невозможна без развития международной системы образования.

В настоящее время международные организации  усиливают ее роль в вопросах внедрения информатизационных технологий в образование и подготовку кадров. Современное юридическое образование базируются на широком применении высокоразвитых компьютерных информационных технологий.

В связи с этим изменилось представление модели выпускника-юриста в условиях обучения с использованием новых информационных технологий. Сегодня модель выпускника-юриста – это формальное отражение социального заказа. Правильное проектирование модели выпускника – главная составляющая успешного развития нашего общества. Новые информационные технологии оказали революционное воздействие и на всю систему юридического образования, затронув его содержание, формы и методы обучения, что привело к изменению требований, предъявляемых к модели выпускника вуза.

С момента внедрения в сферу образования сетевых технологий, компьютерного моделирования и т.п. стало возможным обучать студентов–юристов работе в Internet. Появились новые формы обучения, при которых большие группы студентов, географически удаленных от центров обучения и непосредственно от самого преподавателя проходят виртуально процесс обучения независимо от конкретного места и времени. Тем самым обучение становится более эффективным, удовлетворяя при этом интересы и потребности как преподавателей, так и студентов. И все это благодаря тому, что происходит не просто замеще­ние одних средств информационных технологий другими, а трансформация, появление новых средств, не "поставляющих" информацию студентам в готовом виде, а заставляющих, провоцирующих студентов самим искать, отбирать, анализировать и усваивать информацию. Использование компьютерных сетей в учебном процессе является социально – значимым аспектом в формировании будущего специалиста, т.к. обуславливает:

-         доступ к мировым системам знаний и культуры;

-          трансляцию знаний, выработанных человечеством, любому пользователю единого информационного пространства;

-         неограниченность свободы творчества;

-         свободное формирование человеком личностно значимых воззрений на общество и окружающий мир;

-         развитие гуманитарной направленности образования;

-         распространение форм дистанционного образования;

-         формирование предпосылок и условий к достижению нового качества образования и создания информационного общества;

-         адаптацию личности к быстро меняющимся условиям экономического функционирования и жизни в целом, снижение социальной напряженности в обществе.

Новые информационные технологии оказывают влияние на изменение ценностного потенциала выпускника, в том числе на:

-          восприятие информационных технологий как необходимого атрибута профессиональной деятельности;

-          осмысление ответственности при работе в Internet с информацией, разработанной другими авторами (правовое и корректное использование)[1].

Важным ценностным качеством выпускника является информационная культура. Информационная культура – это умение использовать соответствующим образом весь набор информационных технологий в своей повседневной деятельности. Будущему специалисту на работе придется принимать ответственные решения в условиях неопределенности и, возможно, в кризисных ситуациях. Поэтому очень важно развить у выпускников способность самостоятельно анализировать ситуацию, опираясь на понимание общих закономерностей и тенденций развития общества, а также способность прогнозировать возможные последствия принимаемых решений. Это и будет, на наш взгляд, высшим уровнем информационной культуры. Использование телекоммуникаций в учебном процессе приводит к изменению познавательного потенциала выпускника. Будущий специалист должен уметь следующее:

-          вести поиск информации в различных электронных справочниках, базах данных, информационно-поисковых системах;

-         уметь организовывать хранение информации, проводить ее анализ и выбирать адекватные формы ее представления;

-         уметь использовать полученные данные при решении конкретных задач.

Один из продуктивных путей повышения мобильности и эффективности системы юридического образования связан с разнообразным применением в обучении компьютерной и мультимедийной техники. При таком подходе могут сочетаться возможности современных ЭВМ и игровые моменты, что очень важно для обучения, поскольку именно игры обеспечивают включение личности в процесс деятельности оптимальным образом. По сути, деловая игра (ДИ) представляет собой систему "ролевых функций и установок для моделирования и исследования возможных взаимоотношений, характерных для определенной профессиональной деятельности" [2]. Видимо, поэтому в ряде работ отмечается, что один час увлекательной, правильно подобранной профессиональной игры даст человеку гораздо больше информации, чем недельное штудирование руководств и инструкций [3]. Кроме того, использование компьютерных деловых игр (КДИ) позволит если не решить, то по крайней мере в значительной мере упростить проблемы, связанные с необходимостью учитывать индивидуальные особенности каждого студента. Прежде всего, КДИ по правовой тематике должны обладать такими очевидными качествами, как простота управления и развитая система "подсказок" пользователю, чтобы они могли быть использованы лицами, впервые севшими за клавиатуру. КДИ должны быть увлекательны, т.е. моделируемые разработчиками КДИ ситуации должны носить элементы новизны и одновременно обеспечивать не только решение практических задач, но и некий развлекательный момент. Развлекательный момент может быть отчасти достигнут путем сравнения результатов играющих в ходе игры, выставлением промежуточных и итоговых оценок по результатам игры, обеспечением возможностей анализа хода игры, а в более продвинутых системах путем анализа манеры играющего. Для того, чтобы однажды участвовавший в КДИ студент сел играть повторно, должны быть предусмотрены различные стратегии выигрыша, а также возможность решения задач различной степени сложности. Таким образом предлагаемые в процессе игры задачи не должны быть банальными с точки зрения имеющего опыт работы и не должны отталкивать сложностью новичка. Фактически такие программы играют роль своеобразных тренажеров для юристов, позволяющих "набить" руку в решении сначала простых, а затем и нестандартных задач, получить необходимые навыки практической работы, освоить наиболее сложные приемы рассуждения. При этом наибольшую сложность при проведении семинарских занятий представляет необходимость учета динамики развития ситуаций и возможных вариантов их разрешений. В какой-то степени этого можно достичь, сообщая студентам дополнительную информацию "порционно" в зависимости от промежуточных шагов обучаемого.

Информатизация системы высшего образования, как составной части общего процесса информатизации общества, с одной стороны имеет своей целью повышение эффективности учебного процесса за счет расширения объемов использования компьютерных систем, усовершенствование методов использования учебной информации, а также использование пользователями опыта применения современных информационных технологий в обучении, личной профессиональной деятельности. Решение вопросов компьютеризации и информатизации системы образования должны иметь приоритет в спектре задач информатизации общества и образовательного пространства, поскольку темпы информатизации образования создают условия для всестороннего развития студента, как личности, в частности создают возможность получения всесторонней информации с последующим ее использованием. Основные усилия должны быть направлены на решение следующих задач:

-         повышение темпов и масштабов обеспечения компьютерной техникой;

-         внедрение мультимедийных компьютерных систем в учебный процесс;

-         расширение сферы использования глобальных информационных сетей в образовательном пространстве;

-         внедрение электронных учебников и пособий;

-         формирование локальных сетей учебных заведений, региональных и отраслевых сетей, государственной и информационной сети;

-          развитие центров новых информационных технологий на базе учебных заведений, где имеется коллективы с многолетним положительным опытом внедрения и использования компьютерных и информационных технологий в учебном процессе;

-         разработки и освоения новых информационных технологий, интегрированных баз данных и знаний, тестовых, поисковых и экспертных систем;

-         совершенствование структуры обучения с ориентированием на использование способов активного компьютерного обучения.

В современных условиях необходимо учитывать ряд условий внедрения современных информационных технологий. На наш взгляд к таким условиям, в первую очередь, следует отнести:

1.    Доступность образования, которая обусловлена:

-         сравнительно невысокое стоимостью;

-         возможностью обучения по месту жительства;

-         наличием технических средств;

2.   Децентрализованную (распределенную структуру), базирующуюся на трех взаимосвязанных сетях: информационной, учебно-методической и обучающей. Задача первой сети заключается в транспортировке информации. Другие сети реализуют процессы подготовки учебно-методической базы и непосредственно обучение.

К методологическим аспектам можно отнести:

-          создание распределенных вычислительных ресурсов коллективного
пользования;

-         разработку сетевых учебных курсов;

-         разработку системы контроля знаний;

-         подготовку преподавательских кадров.

К коммуникационным аспектам относятся:

-         создание удаленных региональных центров с доступом в глобальную информационную сеть;

-         обеспечение доступа к распределенным вычислительным ресурсам;

-         разработка и внедрение унифицированных программных средств.

К финансовым проблемам относятся:

 

-         интеграция центров сети с целью снижения расходов на телекоммуни­кационные услуги;

-         внедрение гибкой системы оплаты услуг ДО;

-         разработка тарифов на услуги электронных фондов библиотек, баз данных и знаний.

Юридические аспекты включают:

-         лицензирование дистанционного обучения;

-         стандартизацию и сертификацию центров образования;

-         сертификацию программных продуктов;

-         признание выпускных документов, в том числе на рынке труда.

Развитие новых информационных технологий в юридическом образовании – это объективный процесс.

Формирование развитого и конкурентоспособного информационного пространства станет стратегическим условием для развития современного юридического образования в Республике Казахстан.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Шевченко Е.М. Изменение представления о модели выпускника в условиях обучения с использованием новых информационных технологий. //Материалы научно-практической конференции учителей информатики «Информационные технологии образования». Волгоград, 2006.

2.       Габрусевич С.А., Зорин Г.А. От деловой игры - к профессиональному творчеству. Минск, 1999. С. 14.

3.       Персональный компьютер в играх и задачах. М., 2006. С.94.

4.       Закон Республики Казахстан «Об Образовании» от 27 июля 2007г. – Казахстанская правда, 15 августа 2007г.