Современные информационные технологии/2. Вычислительная техника и программирова­ние

Ивель В.П., проф., д.т.н., Шевчук О.В.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева

Некоторые особенности преподавания дисциплины «Компьютерные сети» для технических специальностей бакалавриата в условиях кредитной системы обучения

 

Президент Республики Казахстан Н. Назарбаев в своей лекции «Казахстан в посткризисном мире: интеллектуальный прорыв в будущее», прозвучавшей   в Алматы в КазНУ им. аль-Фараби (октябрь, 2009 г.), в качестве первостепенной задачи современной системы образования обозначил задачу  подготовки людей, обладающих критическим мышлением и способных ориентироваться в информационных потоках. Также как в качестве одной из приоритетных задач в сфере образования в выступлении была отмечена задача дальнейшего развития  методик дистанционного обучения.

В настоящий момент в Республике создана национальная система образования, соответствующая современным требованиям и мировым стандартам. В числе многих стран Казахстан подписал Болонскую декларацию о переходе на двухуровневую систему высшего образования с  кредитной  системой зачетных единиц, что гарантирует академическое  признание обучения за рубежом. Переход на двухуровневую систему обучения требует совершенствования педагогического процесса с пересмотром планирования учебных программ подготовки путем реформы организационной структуры, обновления инфраструктуры, методов и технологий обучения.

При переходе с традиционной линейной формы обучения на кредитную систему уменьшилось количество аудиторных часов,  отводимых на дисциплины. Кроме того, резко увеличивается количество контрольных мероприятий. Соответственно увеличивается нагрузка на преподавателей, что может привести к снижению качества контроля успеваемости. Эти обстоятельства вызывают необходимость поиска инновационных подходов к учебному процессу с использованием интерактивных методов обучения, позволяющих при снижении объема часов добиться оптимального эффекта, с применением для контроля успеваемости тестовых технологий с использованием компьютерной техники и специализированного программного обеспечения.

 Пересмотр педагогических технологий  обучения с включением разработки электронных учебных материалов, способных быстро дать и проверить необходимые знания, умения и навыки  при обучении,  позволит  оптимизировать  педагогический процесс и обеспечить научно-обоснованное управление подготовкой студентов.

Важное значение при кредитной технологии обучения имеет повышение роли самостоятельной работы студентов, которая позволяет развивать творческий подход и исследовательские навыки.

Самостоятельная работа как часть процесса самообразования имеет принципиальное методологическое значение. Установка на «добывание» знаний является залогом постоянного улучшения профессионализма в будущем. Самостоятельная познавательная деятельность студента предполагает его умение ориентироваться в новой ситуации, самостоятельно видеть и ставить проблему, находить подходы и пути ее решения.

Самостоятельная работа студента – работа по определенному перечню самостоятельно осваиваемых тем, обеспеченных учебно-методической литературой, в том числе на электронных носителях, и рекомендациями.

Эффективность управления процессом при кредитной системе обучения зависит от  оптимально организованной педагогической технологии  с  учетом  общих и  дифференцированных подходов, таких как- повышение  профессиональных знаний, умений и навыков с использованием современных инновационных технологий и  разработкой на их основе типовых и учебных  программ, с внедрением электронных учебников, позволяющих оптимизировать процесс обучения.

Дисциплина «Компьютерные сети» является дисциплиной государственного компонента в учебных планах специальностей бакалавриата, связанных с информационными технологиями (например, специальности «Информационные системы», «Информатика» и др.), и элективной дисциплиной на специальностях, связанных с радиотехникой и телекоммуникационными технологиями. Она обеспечивает формирование базовых понятий и навыков, без которых невозможно изучение последующих специальных дисциплин. Задачи изучения данной дисциплины – овладение знаниями использования сетевых средств и базовых сетевых технологий, приобретение базовых навыков разработки программ сетевого взаимодействия для решения практических задач и дальнейшего использования при разработке сетевых информационных приложений. Курс представляет собой систематическое введение в сетевую проблематику и дает базовые знания, необходимые для понимания последующих курсов данной специальности.

В случае преподавания дисциплины «Компьютерные сети» следует повышать уровень информационно-технического обеспечения учебного процесса введением практики виртуальных лабораторных работ.

Целесообразно создать виртуальный комплекс, моделирующий основные положения дисциплины «Компьютерные сети».

Основные положения, в соответствии с типовой рабочей программой, следующие: исследование топологии локальной вычислительной сети; аппаратные и программные средства сети;  сетевые ресурсы Windows; установка сетевого адаптера; параметры настройки; назначение прав доступа; копирование информации по сети; установка паролей; разделение ресурсов устройств (принтера и CD ROM); передача сообщений по сети; изучение работы сетевых утилит; исследование сетевых протоколов.

Электронный учебник (ЭУ) по дисциплине «Компьютерные сети», с учетом требований кредитной технологии обучения, должен выполнять следующие функции:

1) обучающую

ЭУ должен быть направлен на повышение качества и эффективности процесса обучения; позволять студентам изучать материал по дисциплине «Компьютерные сети» в удобном темпе. Наличие в лекционном комплексе ссылок на анимационные примеры, видеоролики сделают обучение наглядным, позволят получить наиболее полное представление об изучаемых объектах, активизировать процессы запоминания. Практические задания сделают процесс обучения интересным и творческим, вовлекут студентов в исследовательскую деятельность.

2) контролирующую

ЭУ должен позволять студентам выполнять самоконтроль, проводить подготовку к рейтинговым контролям и экзаменам. После проведения теста студенту будет выставлена оценка, показано, при ответах на какие вопросы он допустил ошибки и приведены рекомендации по повторному изучению материала.

3) оценивающую

В ЭУ должна быть реализована возможность распознавания правильности ответов и выставления оценки.

В электронном учебнике  стандартно выделяют три основных режима работы:

1)  обучение без проверки;

2)  обучение с проверкой, при котором в конце каждой главы (параграфа) студенту предлагается пройти тест, состоящий из нескольких вопросов, позволяющих определить степень усвоения материала;

3)  обучение с проверкой, при котором после изучения всего материала предлагается тест, предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.

   Поскольку кредитная система основана  на высоком уровне самообразования и творческого освоения знаний, преподавателю необходимо «загрузить» студента самостоятельной работой. В качестве техники «активизации» выступает интерактивный метод обучения – активно–деятельностный способ (тип) обучения. Основная цель  учебного занятия – создание условий для проявления познавательной деятельности студентов.

Таким образом, оптимальный режим работы электронного учебника при кредитной технологии обучения по дисциплине «Компьютерные сети» будет следующим - обучение с проверкой, при котором после изучения всего материала студенту предлагается пройти тест, предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.

Использование подобного электронного учебника будет способствовать осуществлению личностно-ориентированного подхода к обучению: упор делается не только на формирование педагогически адаптированной системы знаний, умений, навыков, но и на усвоение опыта творческой деятельности. Реализуются известные в дидактике современные принципы личностно-ориентированного обучения: вариативности – использования различных моделей обучения; приоритетного старта – вовлечение студента в такие виды деятельности, которые ему приятнее, ближе, предпочтительнее.

Создаваемая среда обучения будет способствовать более оперативному влиянию на формирование профессиональных качеств будущего специалиста.