Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Аспирант Каширина Т.Л.

Волжский государственный инженерно-педагогический университет, Россия

Необходимость и возможности использования мультимедиа в образовательном процессе

Каждый из нас не раз слышал, что «компьютер может все». Однако в реальной жизни мы не имели убедительных подтверждений подобных высказываний, прежде всего потому, что имелись в виду потенциальные возможности компьютера, известные, в основном, узкому кругу специалистов. Ситуация существенно изменилась с появлением мультимедиа технологий, позволяющих раскрыть этот потенциал в привычной информационной среде.

Появление систем мультимедиа произвело революцию во многих областях деятельности человека: компьютерном тренинге, бизнесе и других сферах профессиональной деятельности. Одно из самых широких областей применения технология мультимедиа получила в сфере образования.

Особенности применения мультимедиа технологий в учебном процессе обсуждаются в работах Бента Б. Андресена и Кати Ван дер Бринк, А.В. Осина, Г.А. Сапрыкина, Ю.Г. Молокова, С.Г. Григорьева, В.В. Гриншкуна, Н.Г. Семеновой, и др. Вопросы качества образования в виртуальной среде поднимали в своих трудах В.П. Тихомиров, Ю.Б. Рубин и др. В научных и педагогических журналах активно дискутируется тема создания электронных (мультимедиа) средств обучения П.И. Образцовым, И.Б. Горбуновой, Е. Стародубцевой, Ж. Джанабаевым, О. Воскресной, Е. Аленичевой и др.

Технология мультимедиа - это особая организация урока, отличная от традиционных методик, где педагог и учащийся выполняют совершенно другие роли.

Педагог организует образовательное пространство урока, создает условия для получения учащимися новых знаний. Не ведет за собой по всем этапам объяснения нового материала, а создает такие условия для учащихся, когда они понимают важность цели урока, мотивируются и определяют сами, что они должны сделать и как именно, чтобы этой цели достичь. При этом они должны научиться продуктивно использовать межличностное общение, навыки работы в группе, парах, коллективе, сформировать умение выполнять различные роли в группе. Кроме организатора педагог выступает в процессе урока как консультант, эксперт: организует дискуссии, направляет процесс поиска истины/знания, оказывает техническую, информационную и оценочную поддержку учащимся.

Основные преимущества образовательных мультмедиа-ресурсов нового поколения заключаются в следующем:

1. Отсутствие содержательных и технологических ограничений.

2. Возможность сетевого распространения.

3. Унификация структуры модулей, средств их хранения и воспроизведения. Для пользователя это означает независимость от компании-производителя, времени и места производства образовательного ресурса.

4. Открытость электронных учебных модулей для изменений, дополнений, полной модернизации.

5. Независимость ЭУМ от программно-аппаратной платформы.

Мультимедиа интегрируют в себе мощные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе образования, в результате чего растёт его качество и доступность.

Применение мультимедиа продуктов в педагогической практике позволило структурировать их и представить в следующих формах:

1) новые формы представления информации. Непосредственная, живая, или записанная предварительно мультимедиа информация, включающая не только текст, но и графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты, передается с помощью сети Internet или других телекоммуникационных средств, записывается на компакт-диски;

2) новые библиотеки. Возрастает объем и достижимость интеллектуальных ресурсов. Internet в сочетании с электронными каталогами библиотек обеспечивают доступ к гигантским собраниям информации, которая открыта вне зависимости от расстояния и времени;

3) новые формы учебных занятий. В настоящее время появилась совершенно новая возможность совместной работы педагогов и учащихся в режиме виртуальных семинаров. Для ряда студентов такие формы работы более благоприятны, нежели традиционные, поскольку позволяют им лучше раскрыть свои возможности, работая по удобному для них графику и не сталкиваясь с лишними замечаниями.

Учебно-методическая работа преподавателей должна выйти на новый уровень за счет создания учебных материалов нового поколения. Эти материалы, безусловно, должны создаваться в процессе преподавания при активном участии обучаемых, что обеспечит их предварительную апробацию. Сотрудничество педагогов с учащимися, многоплановость создаваемой продукции придают учебно-методической работе действительно новое качество.

Учащиеся должны иметь ясное представление о том, что требуется для получения качественного образования именно от них. Если им кажется, что достаточно слушать и запоминать, то педагогу необходимо помочь изменить эту установку, сориентировав и даже научив активному отношению к учебе. Без соблюдения этого требования никакие усилия, предпринимаемые для повышения качества образования, не дадут позитивных результатов.

Мультимедиа должны выступать как средство или инструмент познания на уроке, поэтому его использование подчинено целям и задачам урока разного порядка: образовательным, воспитательным, дидактическим. Использование мультимедиа призвано решать различные проблемы данной конкретной аудитории на данном конкретном уроке. Проблемы могут быть разного плана: мотивации к обучению, развитие коммуникативных способностей, получение знаний, накопление фактического и информационного материала, формирование информационной грамотности и т.д.

Самой распространённой формой мультимедиа является презентация. Она может быть использована на разных этапах урока и решать при этом разные задачи. Практика применения презентаций позволила мне обобщить свои наблюдения и представить их в виде следующей таблицы:

Таблица - Использование мультимедиа презентаций на разных этапах урока

Этап урока	Дидактическая задача этапа	Задачи, решаемые с помощью мультимедиа презентаций
Организационный этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	- Визуальное восприятие начальных слайдов презентации урока - Подготовить учащихся к работе на уроке
Этап проверки домашнего задания	Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом знания, умения и навыки	- Выявить уровень знаний учащихся по заданному на дом заданию (демонстрация правильного решения для заданий вызывающих затруднения (могут быть подготовлены учащимися), вопросы для проверки знаний, тестовый опрос по теории (интерактивный тест - средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок))
Этап подготовки к усвоению нового материала	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся	- Формирование мотивации к учению в целом (создание предпосылок к восприятию учебного материала), - Усиление мотивации учения - Восполнить недостающие у учащихся знания, вспомнить необходимые опорные знания и способы действий
Этап усвоения новых знаний	- Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правилах, принципах, законах; - Добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; - На основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки.	- Усвоить базовые знания по предмету (формируют у учащихся образные представления, а на их основе – понятия, усиливают наглядность при подаче учебного материала, обеспечивают динамичность) - Демонстрация нового учебного материала (основные понятия, схемы, таблицы, рисунки, анимация, видеофрагменты иллюстрирующие особенности нового материала, и позволяют дать больший объем информации по сравнению с традиционными методами) - Демонстрация возможностей компьютера, не только как средства для игры - Улучшение качества обучения
Этап обобщения, систематизации и закрепления новых знаний	Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	- Систематизировать усвоенные знания - Выполнение тренировочных заданий (вопросы и задания, требующие мыслительной активности и творческого осмысления материала, демонстрация правильного решения при возникновении затруднений)
Этап повторения пройденного материала	Установить, усвоили ли или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерности; устранить обнаруженные пробелы.	- Организация контроля и самоконтроля (задания разного уровня сложности, использование нестандартных ситуаций в применении проверяемых знаний) - Сформировать навыки самоконтроля
Этап информации о домашнем задании	Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока	- Оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом (мотивация на поиск новой информации, развитие познавательной деятельности и самостоятельности) - Повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий - Повышение информационной культуры учащихся (развивают качества необходимые человеку XXI века)
Этап эмоциональной разгрузки (может быть реализован в любое время на уроке)	Возможность отдыха от основного процесса на уроке	- Возможность отдохнуть от работы над новым материалом, в то же время отсутствие возможности отвлечься от процесса обучения (мультимедиа кроссворды, ребусы, видеозаставки экспериментов или мультфильмы, мультимедиа - программы)

Использование мультимедиа презентаций в образовательном процессе способствует развитию активной деятельности учащихся, дает возможность осуществить интеграцию учебной деятельности учащегося и педагога, осуществить сочетание индивидуального подхода с различными формами коллективной учебной деятельности, учитывая уровневую дифференциацию.

Сегодня мультимедиа-технологии - это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных (мультимедиа) технологий в образовании.

Литература:

1. Жоголева Е.Е. Место мультимедиа в образовательном пространстве урока: возможность, необходимость, условия успешной реализации, (сборник статей Экспертов профессионального конкурса педагогов «Мультимедиа урок в современной школе»), 2011.

2. Бент Б. Андресен, Катя ван ден Бринк Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс; вторизованный пер. с англ. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Дрофа, 2007. 224 с.

3. Н.А.Савченко Использование мультимедиа-технологий в общем среднем образовании. Электронное пособие для педагогов, 2006.