Психология и социология/11. Психофизиология

Д. психол. н. Каменская В.Г., к. психол. н. Алексеева Е.Е.

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Россия

^{Устойчивость и стохастичность реакций на зрительный и акустический стимул у студентов психолого-педагогических специальностей}

Отдельные свойства нервной системы, к ним относятся устойчивость и стохастичность, сегодня продолжают оставаться наименее изученными, что затрудняет решение такой фундаментальной психофизиологической проблемы как создание типологической модели свойств нервной системы человека.

Устойчивость является общесистемным свойством, которое определяется целостной морфо-функциональной организацией мозга человека. Тот факт, что на уровне поведения человека устойчивость, в том числе нервно-психическая и эмоциональная как личностная черта хорошо известна, свидетельствует о реальном существовании этого общесистемного свойства, для изучения которого необходима разработка адекватного метода. Эмоциональная устойчивость как интегральное свойство личности рассматривается в качестве профессионально значимого качества для специалистов психолого-педагогической сферы.

Стохастичность (случайность, вариативность, не полная предсказуемость) как общее свойство нервной системы было предложено В.М. Русаловым, стохастичность рассматривалась в качестве основы пластичности индивидуального поведения [3]. Стохастические свойства еще не достаточно изучены, чтобы можно было с уверенностью связывать их с какими-либо чертами личности или характера. Однако вариативность разрядов нейронов, активности нейрональных сетей, а также почти всех процессов и реакций человека (ЭЭГ, ЭКГ, КГР, сенсомоторные реакции и т. д.) хорошо известны, так как вариативность является инвариантной чертой практически всех физиологических систем. Стохастические параметры вариативности реакций нервной системы отражают степень организованности и упорядоченности нервно-психических процессов, которые можно количественно оценить по тем или иным параметрам внешне проявляемых психофизиологических реакций, в частности по значениям времени реакции сенсомоторных актов.

Целью нашего исследования являлась оценка меры отклонения формы распределения от нормального вида показателей: устойчивость и стохастичность реакций на зрительный и акустический стимул у студентов психолого-педагогических специальностей. Статистическая обработка данных проводилась при помощи компьютерной программы SPSS (статистический пакет для социальных наук) (версия 11.5 пакета SPSS for Windows) [2].

Методы исследования: в исследовании использовалась компьютерная авторская программа рефлексометрического обследования «Исследование физиологических характеристик реакции испытуемого на потоки стимулов контролируемой временной организации» (В.Г. Каменская, В.М. Урицкий; модификация Зверевой С.В.). В рамках данной модификации использовались 2 серии программы (зрительная и акустическая), представленные в виде сенсорных цепей с короткой, но не одинаковой экспозицией зрительного и акустического стимулов (число стимулов в сериях было равно 80). В первой серии предъявлялись зрительные стимулы в виде круга зелёного цвета с одной и той же яркостью. Во второй серии в качестве акустических стимулов использовались гудки с частотой заполнения приблизительно в 900 Гц, громкостью 60 дБ и длительностью 100 мс. Компьютерная программа рассчитывала величину Н-индекса Херста – показателя скоррелированности во времени отдельных моторных реакций, позволяющая определить динамический компонент организованности моторных реакций по величине этой корреляции. Индекс Херста (Н) как изменение во времени нормированной вариативности оценивал меру фрактальности сенсомоторных реакций как отражающее стохастические свойства их распределения [1]. Понимание индекса Херста как индикатора оптимума мозговых процессов [4] позволяет рассматривать этот показатель как ключевое звено в оценке профессионально значимых качеств специалистов психолого-педагогической направленности.

Данные об устойчивости нервной системы оценивались нами по параметру среднее квадратичное отклонение времени реакции (СКО), что рассматривалось как мера стабильности ответов испытуемых на зрительный и акустический стимулы.

В исследовании приняли участие 373 студента, осваивающие психолого-педагогические специальности в Санкт-Петербургском университете МВД России, Елецком государственном университете им. И.А. Бунина и в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена. Средний возраст студентов составлял 23,16±7,88.

Результаты и их обсуждение.

Нами была проведена проверка распределения выбранных параметров реакций в выборке на нормальность, т.е. соответствие закону нормального распределения показателей. Оценивались две основные характеристики: эксцесс как мера «сглаженности» распределения и асимметрия (скос) для оценки того, в какую сторону относительно среднего сдвинуто большинство значений распределения.

Для показателя среднее квадратичное отклонение времени реакции (СКО) значение эксцесса равно 3,984 в зрительной модальности (рис. 1) и 2,975 в акустической модальности (рис. 2). Значение асимметрии для показателя среднее квадратичное отклонение времени реакции (СКО) равно 1,572 в зрительной модальности (рис. 1) и 1,428 в акустической модальности (рис. 2), что вполне допустимо считать нормальным распределением только в исследованиях, не требующих высокой точности результатов, поскольку распределение с ассиметрией по модулю не превосходит 2 [2].

Рисунок 1. График распределения значений для показателя среднее ^{квадратичное отклонение времени реакции (СКО) в зрительной модальности.}

Рисунок 2. График распределения значений для показателя среднее квадратичное отклонение времени реакции (СКО) в акустической модальности.

^{Для показателя индекс Херста (Н) значение эксцесса равно 75,481 в зрительной модальности и 82,982 в акустической модальности. Такие значения эксцесса, превышающие 5,0, говорят о том, что по краям распределения находится больше значений, чем вокруг среднего (рис. 3,4) [2].}

Рисунок 3. График распределения значений для показателя индекс Херста (Н) в зрительной модальности.

Рисунок 4. График распределения значений для показателя индекс Херста (Н) в акустической модальности.

^{Значения асимметрии для показателя индекс Херста (Н) равно 6,156 в зрительной модальности и 6,598 в акустической модальности, что характеризует сдвиг распределения в сторону меньших значений.}

^{Таким образом, оценка показателей устойчивость (СКО) и стохастичность (индекс Херста) показала, что относительное соответствие нормальному закону распределению можно считать для СКО, хотя оно более островершинное, судя по величине эксцесса.}

^{Приведённый анализ выборки на нормальность распределения можно считать обоснованием для дальнейшего анализа по зрительной модальности и акустической, прежде всего, для показателя устойчивость.}

Литература:

1. Каменская В.Г. Дифференциальная психодиагностика развития речи у детей и их девиаций с опорой на специфику динамических процессов сенсомоторной интеграции//Материалы международного конгресса по детской психиатрии. – М., 2001. – С. 175-179

2. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках, 2-е изд.– СПб.: Питер, 2007. – С. 105-112

3. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий: Автореф. монографии … докт. психол. наук. М., 1980. 42 с.

4. Урицкий В.М., Музалевская Н.И. Стохастические методы функциональной диагностики и коррекции в медицине / В.М. Урицкий, // Телемедицина: новые информационные технологии на пороге 21 века. – СПб.: Анатолия, 1998. – С. 209-243