Психология и социология / 13. Современные технологии социологических опросов

Д.социол.н. Ильиных С.А.

Новосибирский государственный университет экономики и управления - НИНХ, Россия

Специфика гендерных исследований: важные детали

Специфика гендерных исследований обусловлена объектом, предметом, целями и задачами исследования, а также методологией и методикой изучения гендерных проявлений. Вначале рассмотрим первую часть, а именно объект, предмет, цели и задачи гендерных исследований. Объектом гендерных исследований являются феномены, явления, процессы социальной реальности, которые рассматриваются в исторической ретроспективе, в настоящем времени и прогнозируемом будущем.

Предметом гендерных исследований – гендерные аспекты указанных феноменов, явлений, процессов социальной реальности. Изучение гендерных аспектов всегда подразумевает исследование дискриминативных проявлений по признаку пола. Соответственно, цели исследования, так или иначе, сосредоточены вокруг изучения явных и латентных дискриминаций по признаку пола.

К числу приоритетных задач гендерных исследований можно отнести изучение механизма конструирования гендера в таких важных сферах жизни человека, как воспитание, образование, семья, труд, политика, экономика, культура.

В зависимости от предмета, целей и задач исследования можно выделить несколько блоков, в которых раскрывается специфика гендерных исследований. Первый блок направлен на исследование гендерных аспектов в разных сферах деятельности. К их числу относятся, например, следующие направления гендерных исследований:

· гендерные аспекты труда и занятости;

· гендерные аспекты условий труда и жизни городских и сельских жителей;

· гендерный аспект динамики безработицы;

· гендерные различия в заработной плате: микроэкономический и макроэкономический анализ факторов и тенденции;

· гендерное разделение домашнего труда: основные тенденции и вопросы экономической оценки;

· социальное и гендерное неравенство в регионах России;

· индикаторы гендерного равенства в системе здравоохранения;

· мужчины и женщины в сфере образования и многое другое.

Специфика исследования указанных направлений оказалась столь существенна, что привела к разработке новой системы показателей - индикаторов для гендерного мониторинга и методики гендерного анализа статистических данных. В последующем эти индикаторы были использованы для анализа существующей в России государственной системы статистических показателей, а также были предложены рекомендации по внесению новых показателей в государственную систему сбора статистической информации. Теоретические и методологические проблемы гендерной статистики представлены в книге «Гендерное неравенство в современной России сквозь призму статистики» [7].

Второй блок сосредоточен на гендерной экспертизе.

Особый интерес представляет, например, гендерная экспертиза учебников для высших учебных заведений. Такая экспертиза впервые была осуществлена в Московском центре гендерных исследований (МГЦИ). Для проведения этой экспертизы были отобраны учебники по философии, социологии, истории, политологии, праву, социальной политике и социальной работе, психологии, социальной психологии, культурологии, имеющие гриф Министерства образования или учебно-методических объединений Министерства образования. Всего рассмотрено 130 учебников.

Для проведения экспертизы были приглашены преподаватели из различных университетов России, владеющие гендерной теорией и методологией. Так, экспертом учебников по социологии выступила И.Н. Тартаковская, кандидат социологических наук, доцент Самарского госуниверситета; по политологии – Н.Н. Козлова, кандидат исторических наук, доцент Тверского государственного университета; по юриспруденции – Н.В. Исаева, кандидат юридических наук, доцент Ивановского государственного университета; по социальной работе – Е.Р. Ярская-Смирнова, доктор социологических наук, профессор Саратовского государственного технического университета; по социальной политике – Н.С. Григорьева, доктор педагогических наук, профессор факультета государственного управления МГУ им. М.В. Ломоносова; по истории – Т.Б. Рябова, кандидат исторических наук, доцент Ивановского госуниверситета; по культурологии – Г.И. Зверева, доктор исторических наук., профессор Российского государственного гуманитарного университета; по лингвистике – А.В. Кирилина, доктор филологических наук, профессор Московского государственного лингвистического университета; по психологии – Н.В. Ходырева, кандидат психологических наук, доцент факультета психологии Санкт-Петербургского госуниверситета; по социальной психологии – И.С. Клёцина, кандидат психологических наук, доцент Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена; по философии – О.А. Воронина, доктор философских наук, старший научный сотрудник Института философии РАН.

Проведенная экспертиза государственных образовательных стандартов и учебников показала, что в большинстве из них гендерная теория и методология не представлена или представлена в искаженном виде. Результаты опубликованы в периодической научной печати и в виде сборника «Гендерная экспертиза учебников для высшей школы» [8].

Не меньший интерес представляет и гендерная экспертиза законодательства. Начало этой деятельности положил проект МЦГИ «Комитеты СНГ по правам женщин», осуществленный в 1994 г. совместно с Network of East-West Women при поддержке USAID. В дальнейшем в 1996–1997 гг. (также при поддержке USAID) проведен масштабный проект «Гендерная экспертиза законодательства РФ», в рамках которого были сформулированы методологические основы гендерной экспертизы и проведена экспертиза законодательства в четырех областях – труда и занятости, СМИ, репродуктивных прав, миграции. Результаты представлены в книге О.А.Ворониной «Гендерная экспертиза законодательства РФ о средствах массовой информации» [5].

Третий блок ориентирован на эмпирическое выявление специфики гендерных отношений, разворачивающихся в разных аспектах жизнедеятельности. В данном блоке исследуются социально-трудовые, правовые, психологические, культурологические, лингвистические, исторические и многие другие аспекты гендерных отношений. Не имея возможности отразить в рамках статьи все направления исследований, укажем лишь некоторые из них. Гендерный подход используется О.А.Ворониной, анализирующей социокультурные детерминанты развития гендерной теории [6], О.Вовченко, рассматривающей социально-философскую проблему гендерного равенства [4], Е.А. Здравомысловой и А.А. Темкиной, изучающими социологию гендерных отношений [12], И.C.Клециной, исследующей психологию гендерных отношений [17], Т.А.Клименковой, рассматривающей женщину как феномен культуры [18]. Гендерные отношения анализируются Н.Л. Пушкаревым [22] и Н.Л. Пушкаревой [23] при исследовании содержания исторического материала, Е.И. Горошко, Е.А. Земской, А.В. Кирилиной [16] – при анализе языковых стереотипов, Е.А. Азаровой [2] – при изучении морали, моральных гендерных стереотипов, И.В. Грошевым [10] – при исследовании рекламы. Изучению гендерной асимметрии с использованием гендерного подхода в сфере занятости посвящены работы С.А.Ильиных [13], А.А. Московской [20], Н.М. Риммашевской [24], О.К. Самарцевой Т.А. и Фоминой [26], И.И. Серегиной, Г.Г. Силласте, А.Г. Турецкой, Л.В. Бабаевой и А.Е. Чириковой [3], в сфере права – С.Г. Айвазовой [1], в управлении - С. Полениной [21], в политической жизни – Г.Н. Кареловой [14] и др. Гендерная асимметрия и анализ проблемы сочетания женщинами семейно-бытовых и профессиональных ролей изучены Н.М. Давыдовой [11], Ю.В. Градсковой [9] и др.

Четвертый блок нацелен на мужские исследования. Специфика гендерных исследований состоит в том, что они включают не только дискриминативные аспекты в отношении женщин, но и предметную область знания, охватывающую все то, что касается мужчин, включая биологию мужского тела, мужское здоровье и т.п. Цель «мужских исследований» состоит в изучении мужских жизненных опытов как «социо-историко-культурных конструктов», в критическом обсуждении вопросов, касающихся мужчин и маскулинностей, а также в распространении знания о мужских жизнях, в переосмыслении мужской гендерной роли, в понимании ее ограниченности, в необходимости разрушения полоролевых стереотипов.

«Мужские исследования» пытаются выявить основные этапы становления концепций мужественности, возможные кризисы и девиации, особенности способов, механизмов, каналов формирования института пола, в данном случае – пола мужского и предложить возможные варианты преодоления жесткости мужской гендерной роли (в частности – через так называемое «новое родительство», в рамках которого оба родителя активно участвуют в воспитании).

Теперь рассмотрим вторую часть, отражающую специфику гендерных исследований – это методология и методика. Если исследования в рамках социологии пола опирались на полоролевой подход, то методология гендерных исследований – на социально-конструктивистскую парадигму. В полоролевом подходе, предложенном Т.Парсонсом, акцент был сделан на позитивной функции дифференциации половых ролей в семье. Экспрессивная роль заключается в установлении внутреннего баланса в семье. Это роль домохозяйки. А инструментальная роль заключается в регуляции отношений между семьей и другими социальными структурами. Это роль защитника, добытчика, кормильца. Т.Парсонс приходит к заключению, что роль инструментального лидера всегда принадлежит мужчине, а роль экспрессивного лидера – женщине.

Профессиональная деятельность мужчины имеет чрезвычайно важное значение для семьи не только потому, что доход, приносимый мужчиной, является источником существования, но и потому, что этот доход определяет социальный статус семьи, стиль ее жизни. Социально престижная деятельность мужчины определяет его главенство в семье, а домашний труд женщины – ее подчиненную роль. Такое распределение ролей, по Парсонсу, глубоко функционально, поскольку в системе устраняется возможность разрушительного для семьи соревнования между супругами за власть, статус и престиж.

Социально-конструктивистская парадигма в отличие от полоролевого подхода ставит вопрос об изменении гендерных отношений господства и власти. Изменение гендерно стратификационного порядка будет способствовать изменению характера деятельности мужчин и женщин, создавать возможности для их личностной самореализации в разных сферах жизнедеятельности.

В гендерных исследованиях новые акценты связаны не столько с констатацией мужского доминирования, сколько с анализом того, как гендер присутствует, конструируется и воспроизводится во всех структурах, и как это отражается на личностном развитии мужчин и женщин [6].

Нужно отметить, что гендерные исследования имеют некоторые особенности в методах исследования. Исследователь всегда стоит перед проблемой соотношения использования качественных и количественных методов в гендерных исследованиях. Целесообразность выбора тех или иных методов определяет приоритет стратегий и методик исследования. Нередко в качестве таковых выбираются качественные методы исследования.

Из качественных методов предпочтение отдается следующим методам.

Биографический метод.

Здесь исследователь должен знать специфику биографического метода при изучении гендерной проблематики, виды интервью, используемые в качественных исследованиях. При изучении гендерных биографий наиболее часто используется нарративное интервью. Исследователь должен владеть способами анализа биографического материала (см. работу М.Рюткенен [25], Т.Г.Ткаченко [27]).

Этнографические исследования.

Исследователь должен знать об этапах развития этнографических исследований. Одним из ведущих методов в рамках этнографического исследования является включенное наблюдение. Наиболее ярко представлены результаты этого метода в этнометодологии Г.Гарфинкеля.

Метод фокус-групп.

С помощью фокус-группы можно изучать вопросы гендерной идентичности. В фокус – группе рассматриваются такие понятия как «идентичность», «социальная идентичность», «женская идентичность», «мужская идентичность». Оцениваются различия в понятиях: «половая идентичность», «гендерная идентичность». Рассматривается конструирование женской идентичности (имеется в виду специфичный для женщины «женский опыт»).

В качестве примера использования метода можно привести исследование «Социальные представления: образы мужчин и женщин в рекламе» [28]. посредством фокус-группы. Представления изучались с помощью ряда вопросов:

1) тема рекламы (одежда, внешность, здоровье, образ жизни и т. д.);

2) доминирующие цвета;

3) главные действующие лица, их социальные характеристики – пол, возраст, социальный статус, социальные (в том числе семейные) роли, внешность;

4) положение тел и мимика действующих лиц;

5) расположение действующих лиц относительно друг друга;

6) частные элементы внешности, одежды;

7) характер музыки, если она используется;

8) сцена (ситуация, в которой происходит действие), общий фон;

9) текстовое содержание и его характеристики (наличие активных глаголов, номинализаций, жаргона, метафор, адресность текста, роль текста в ролике, наличие ударений, ценностных высказываний и т. д.);

10) последовательность всего действия, соотношение завязки, кульминации и развязки;

11) идентификация действующих лиц с возможной аудиторией;

12) чувства, которые возникают во время просмотра.

Анализ дневников

М.Киблицкая в работе «Дневники как метод гендерной социологии: стратегии выживания одиноких матерей» [15] рассматривает особенности этого метода исследования. Особенность дневников состоит в том, что они описывают жизненные события тогда, когда они происходят, тогда как в устных историях на воспоминания накладываются впечатления современности и срабатывает эффект места и времени. На материале дневниковых записей можно анализировать содержание повседневной жизни, бюджет времени, а также исследовать особенности практик и сообществ, скрытых от наблюдения. В тех случаях, когда респондент, заполняя дневник, следует схеме, предложенной исследователем, создается дневниковое интервью. Это интервью относится к полуструктурированным.

Приведем некоторые результаты анализа дневников. Прочтение Гердой Лернер, историком и социологом, женских дневников поколебало гендерно нейтральное определение подросткового возраста: в то время, когда молодые мужчины переходят через подростничество к ответственной взрослости, молодые женщины проходят свой путь к зависимости, меняя свободу, которую они имели, будучи детьми, на ограничения и запреты, существующие для взрослых женщин [29].

В одном из своих качественных социологических исследований Шуламит Рейнхартц собрала рассказы женщин о неудачной беременности, записанные в дневниках, сочинениях и других личных документах. Затем она попыталась определить сходства и различия смысла неудачной беременности для женщин из различных мест, эпох и социальных страт. Оказалось, что разные женщины применяют различные категории для объяснения своей ситуации, говоря о причинах, последствиях, своем отношении к беременности и ее завершении, о той помощи, которую могут получить от окружающих.

Татьяна Барчунова исследовала представление женщин в символическом дискурсе националистической прессы. Виктимизация женщин, по словам исследовательницы, является концептуальным кластером, включающим понятия жертвы, жертвенности, защиты, вины. Сюда же Барчунова относит мотивы старения и старости, смерти, суицида. В газете «Завтра», как показало это исследование, содержатся не только многочисленные примеры виктимизированной репрезентации женщин, но и материалы, содержащие ее идеологическое обоснования со ссылками на «объективные» условия современной кризисной ситуации [29].

Анализ и интерпретация изображений

Е.Мещеркина, в работе «Феминистский подход к интерпретации качественных данных» [19] рассматривает такой нетрадиционный для классической социологии метод как интерпретация изображения. Методика интерпретации базируется на выявлении того, что представляет собой символика изображения как носителя социальных значений и смыслов, а также механизмы визуальных практик инсценирования.

Методический подход к описанию анализа изображения состоит из 3 фаз: описания видимых данных, разделения их на структурные элементы, поиск взаимосвязи текста и изображения. Этому членению фаз соответствуют и 3 фазы интерпретации:

*дескрипция, вербальное перефразирование текстовых и изобразительных посылов;

*акрибическая реконструкция, анализ значений символического содержания текстовых и изобразительных документов;

*социокультурная интерпретация. Логика интерпретации идет путем «от края к середине»: сначала реконструируются относительные взаимосвязи, в формах которых выражены социальные феномены, а затем воссоздаются их значения как функции определенного символического порядка.

Символическое содержание текстового и изобразительного посыла верифицируется тем, что все отдельные элементы посыла сначала формально изолируются, чтобы затем сопоставить их во взаимосвязях.

Анализ фото- и фильмоматериалов

Е.Мещеркина в указанной выше работе [19] предлагает в качестве одного из социологических методов рассматривать также анализ фото- и фильмоматериалов. Исследовательница полагает, что в социально ориентированном анализе фотографий широко используются принципы нарративного секвенционального (последовательного) анализа:

1. Фиксируется процесс восприятия как последовательность воспринимаемых изобразительных объектов.

2. Затем – формальное описание света, цвета, величины, положения, переднего/заднего планов, центра/перспективы, вещей, фигур, сценических элементов, действий, композиции, изобразительности.

3. Затем – выдвигаются гипотезы (как конструкции взаимосвязи) к локальному, временному, тематическому, интерактивно-биографическому контексту.

4. Формулируются гипотезы относительно фотожанра, причин возникновения, сохранения и использования этой фотографии.

Для объяснения изолированных объектов подбираются возможные контексты.

Как видим, в рамках гендерных исследований предлагается использование наряду с традиционными методами сбора данных и нетрадиционных, таких как, например, анализ фотографий.

Итак, подведем итоги. Проанализированные нами объект, предмет, цели и задачи исследований, а также методология и методика позволяют со всей очевидностью утверждать о наличии специфических особенностей гендерных исследований. В гендерных исследованиях учитывается важный научный постулат: главное для любого профессионала – сочетание принципов научности, объективности и открытости к восприятию нового, возможно, даже и не вполне традиционного. Стоит особо подчеркнуть то, что именно благодаря этой специфике происходит обогащение всего социологического инструментария, который может быть использован исследователями и в других отраслевых социологиях.

Литература:

1. Айвазова С.Г. Женщины в российском обществе: гендерное измерение политического процесса: автореф. дис. … д-ра политолог. наук. – М., 1996.

2. Азарова Е.А. Проблемы гендерных стереотипов в моральном сознании: автореф. дис. … канд. филос. наук / Е.А. Азарова. – СПб., 2000.

3. Бабаева Л.В. Женщины в бизнесе / Л.В. Бабаева, А.Е. Чирикова // Социологические исследования. – 1996. – № 3. – С. 75-81.

4. Вовченко О.М. Гендерное равенство как социально-философская проблема / О.М. Вовченко. – М.: Институт молодежи, 2000.

5. Воронина О.А. Гендерная экспертиза законодательства Российской Федерации о средствах массовой информации / О.А. Воронина. – М.: МГЦИ, 1998.

6. Воронина О.А. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе // Общественные науки и современность. 2000. №4.

7. Гендерное неравенство в современной России сквозь призму статистики». - М.: УРСС, 2004 г

8. Гендерная экспертиза учебников для высшей школы / Под ред. О.А. Ворониной. - М.: РОО МЦГИ – ООО «Солтэкс», 2005.

9. Градскова Ю.В. «Обычная» советская женщина – обзор описаний идентичности / Ю.В. Градскова. – М.: Комп.Спутник+, 1999.

10. Грошев И.В. Рекламные технологии гендера / И.В. Грошев // Общественные науки и современность. – 2000. – № 4. – С. 172 -187.

11. Давыдова Н.М. Глава семьи: распределение ролей и способ выживания / Н.М. Давыдова // Общественные науки и современность. – 2000. – № 4. – С. 52-57.

12. Здравомыслова Е.А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии / Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина // Социологические исследования. – 2000. – № 11. – С. 15-24.

13. Ильиных С.А. Гендерная концепция организационной культуры: Монография / С.А.Ильиных. – Новосибирск: НГУЭУ, 2009.

14. Карелова Г.Н. Женщины обновляющейся России: опыт реализации гендерного подхода / Г.Н. Карелова. – М., 1997.

15. Киблицкая М. Дневники как метод гендерной социологии: стратегии выживания одиноких матерей // Женщина не существует: Современные исследования полового различия. Сыктывкар: Сыктывкарский университет, 1999.

16. Кирилина А.В. Гендер: лингвистические аспекты / А.В. Кирилина. – М.: Изд-во Институт социологии РАН, 1999.

17. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: Теория и практика / И.С.Клецина. СПб.: Алетейя, 2004.

18. Клименкова Т.А. Женщина как феномен культуры. Взгляд из России / Т.А. Клименкова. – М.: Преображение, 1996.

19. Мещеркина Е. Феминистский подход к интерпретации качественных данных // Введение в гендерные исследования. Ч.1: Учебное пособие / Под ред. И.А.Жеребкиной. – Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. –С.197-238.

20. Московская А.А. Стереотипы или конкуренция? Анализ некоторых гендерных предпочтений работодателей / А.А. Московская // Социологические исследования. – 2002. – № 3. – С. 52-61.

21. Поленина С.В. Права женщин в системе прав человека: международный и национальный аспект / С.В. Поленина. – М., 2000.

22. Пушкарев Л.Н. Гендерный анализ и его применение к изучению истории культуры / Л.Н. Пушкарев // Отечественная история. – 1999. – №1. – С. 19-29.

23. Пушкарева Н.Л. Гендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы / Н.Л. Пушкарева // Вопросы истории. – 1998. – № 6. – С. 76-86.

24. Риммашевская Н.М. Гендерные аспекты социально-экономической трансформации в России / Н.М. Риммашевская // Народонаселение. – 2000. – №2. – С.6-16.

25. Рюткенен М. Чтение женского автобиографического текста с применением гендерной методологии // Женщина. Гендер. Культура. М.: МЦГИ, 1999.

26. Самарцева О.К. Мужчина и женщина: менеджмент в сфере бизнеса / О.К.Самарцева, Т.А.Фомина // Социологические исследования. –2000. – №11. – С.57-62.

27. Ткаченко Т.Г. Биографический метод в гендерных исследованиях / Т.Г.Ткаченко //Социокультурный анализ гендерных отношений. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1998

28. Электронный научно-образовательный журнал ВГПУ «Грани познания» №2(7). Июнь 2010 n www.grani.vspu.ru

29. Ярская-Смирнова Е. Истоки и методы гендерных исследований // Одежда для Адама и Евы: Очерки гендерных исследований. - М.: ИНИОН РАН; Саратов: Гос. тех. ун-т, Центр соц. политики и гендерных исслед. - М., 2001. - Ч.1.