Психология и социология/9.Психология развития

К псих. наук Комлик Л.Ю.

Елецкий государственный университет имени И.А.Бунина

Особенности эмпатии у современного подростка.

Психологический словарь дает нам следующее определение понятия эмпатии – постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания другого человека. Способность индивида к параллельному переживанию тех эмоций, что возникают у другого индивида в ходе общения с ним. Понимание другого человека путем эмоционального вчувствования в его переживания [5,468].

Эмпатия — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека, без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания [1].

Изучая философскую, психологическую, педагогическую литературу, можно сделать вывод о том, что эмпатия является ведущей социальной эмоцией, и в самом общем виде определяется, как способность индивида эмоционально отзываться на переживания других людей.

Эмпатия – это сложное явление, которому трудно дать одно определение. Большинство авторов считают, что начальной точкой может послужить утверждение Джорджа Герберта Мида о том, что эмпатия предполагает способность занимать позицию другого. Иначе говоря, эмпатия подразумевает принятие роли другого и понимание чувств, мыслей и установок другого человека [2,28].

Эмпатия как свойство личности выступает мотивом тех или иных форм поведения и играет важную роль в нравственном развитии человека.

Подростковый возраст является критическим в становлении личности. И.М. Юсупов характеризовал его, как период маргинальной социализации. Подросток находится как бы в промежуточном, пограничном положении между различными социальными и возрастными группами, что накладывает определенный отпечаток на психику человека и может выражаться в повышенной тревожности, неконтактности в общении, агрессивности, эгоцентричности, а также проявляться в реакциях эмансипации, компенсации, группирования со сверстниками и т.д. [3,114].

Н.К. Крупская следующим образом описала подростковый период: «Это самый мятущийся, самый критический, самый неуравновешенный возраст» [4, 156]. Содержание подросткового периода Стенли Холл описывает как кризис самосознания, преодолев который человек приобретает «чувство индивидуальности» [6,143]. Эмпатия, как личностное образование, достигает явно выраженного уровня в подростковом периоде и стимулирует социальное поведение в дальнейшей жизни.

Данные зарубежных исследований, направленных на изучение эмпатии подростков, говорят о глубоких связях между эмпатийностью и нравственным поведением. Нравственные нормы, усвоенные на более ранних этапах возрастного развития, начинают проявляться в поступках и суждениях. [7,156].

В исследовании по изучению особенностей эмпатии современных подростков принимали участие ученики 9-х классов МОУ СОШ №22, № 10, № 5 города Ельца. Выборка составила 62 человека в возрасте 14 лет.

В результате были получены следующие данные: 57% подростков имеют средний уровень развития эмпатии, 43 % - низкий. У 56 % мальчиков и у 31 % девочек выявлен низкий уровень эмпатии. Средний уровень эмпатии выявлен у 44 % мальчиков и у 69 % девочек. Высокий уровень эмпатии выявлен не был.

В исследовании обнаружились половые различия в отношениях к различным объектам эмпатии. Девочки-подростки проявляют большую степень сочувствия к родителям, животным, чем мальчики, которые в свою очередь проявляют большую степень эмпатии к маленьким детям.

В структуре эмпатии у мальчиков-подростков более выражен рациональный канал, чем у девочек, в структуре эмпатии которых большее преобладают эмоциональный канал и установки.

Результаты корреляционного анализа (t-критерия Стьюдента) показали, что показатель эмпатии значимо положительно коррелирует с показателем нравственного развития, при р < 0,001, а К=0,64*, что свидетельствует о значимой корреляции, следовательно, существует взаимосвязь между этими показателями. Показатель эмпатии положительно коррелирует с такими ценностными ориентациями как наличие хороших и верных друзей, воспитанность, широта взглядов. Показатель эмпатии значимо коррелирует с показателем направленности личности, причем, чем выше уровень развития эмпатии, тем сильнее выражена направленность личности на дело. Показатель эмпатии значимо коррелирует с такими показателями отношения к людям как включение, контроль, аффект. Показатель эмпатии коррелирует с показателем альтруистических эмоций.

Таким образом, можно сделать вывод, что эмпатия зависит от гендерных различий, нравственного развития, направленности личности, характера межличностных отношений, развитости эмоциональной сферы подростков и, что эмпатия не зависит от таких ценностей личности, как развитие, счастье других, чуткость и от эстетических эмоций.

Литература:

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Эмпатия#cite_note-Rogers-0

2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: смысл, 2002.

3. Зеньковский В. В. Психология детства. М.: Академия, 1996. 348 с.

4. Обухова Л.Ф. . Возрастная психология: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000.

5. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ»; ООО «Транзиткнига», 2004.

6. Солодилова О.П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2005.

7. Юсупов И.М. Психология эмпатии (Теоретические и прикладные аспекты): Дис. д-ра. пихол. Наук. – С.-Петерб. Гос.Ун.-т. СПб., 1995