Педагогические  науки/ 3.Методические основы воспитательного процесса

Трапезников Е.В., Лобач Н.В.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М.Козыбаева, Республика Казахстан

К вопросу реализации системного подхода к организации профориентационной работы выпускающей кафедры

В условиях динамичного развития рынка труда, стремительного изменения существующих профессий и появления новых видов профессиональной деятельности особенно остро как в теоретическом, так и в практическом плане встают вопросы профессионального самоопределения школьников в условиях открытого образования. На сегодняшний день выпускники школ не обладают достаточно полной информацией о современных профессиях и их востребованности на рынке труда. Профориентация – это метод, используемый для выявления склонностей и индивидуальных особенностей при определении наиболее подходящей сферы деятельности (профессии) [1] .

Основной целью профориентационной работы вуза является привлечение профессорско-преподавательского состава, кафедр, студентов к активному участию в научно обоснованной системе мер по профессиональной ориентации молодежи, приведение образовательных потребностей абитуриентов в соответствие с рынком труда на основе личностно-ориентированного подхода и создание условий для формирования ими обоснованных профессионально-образовательных планов.

В соответствии с установленными целями основными задачами профориентационной работы на кафедре должны являться:

· организация и осуществление взаимодействия с образовательными учреждениями среднего общего, начального и среднего профессионального образования;

· обеспечение формирования контингента студентов на специальностях и направлениях подготовки института;

· оказание помощи приемной комиссии в качественном отборе абитуриентов института;

· изучение и прогнозирование перспектив формирования студенческого контингента вуза;

· информирование об уровне образовательной деятельности вуза;

· участие и координирование профориентационной работы в приемной комиссии [2].

С позиций системного подхода профориентация на кафедре должна развиваться как система, имеющая довузовскую, вузовскую, послевузовскую подсистемы, компоненты (профдиагностику, профконсультацию, профинформирование, профадаптацию, профотбор, профподбор, профориентированную деятельность), устойчивые связи с внешними (социальными заказчиками, работодателями, партнерами и др.) и внутренними (преподаватели, руководители, сотрудники и студенты) субъектами профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся. Рассмотрим каждый компонент в отдельности.

Профессиональное просвещение проводится на ранних этапах подготовки абитуриентов, с 8-9 класса школы по специальным программам. В вузе организуется предпрофильная подготовка по основам специальных дисциплин кафедры. Так, например, в СКГУ им. М. Козыбаева функционирует «Виртуальная академия школьников» (ВАШ) – мобильная образовательная среда, целью которой является повышение качественного уровня подготовки выпускников области, в том числе проживающих в районах, удаленных от образовательных центров. Виртуальная академия школьников (ВАШ) СКГУ функционирует с 2002 года.

Обучение школьников в ВАШ СКГУ основывается на использовании современных информационных технологий. Консультации и обсуждение проблем, возникающих у школьников в процессе обучения, осуществляются с помощью «форума», а тестирование проводится в наиболее удобной для школьника форме, как в режиме «off-line» посредством созданной в СКГУ системы локального тестирования «CD-тест» (для тех, кто не имеет возможности долго использовать Интернет), так и в режиме «on-line» посредством созданной в СКГУ системы тестирования «WebTest». Помимо виртуального обучения школьников ВАШ проводит организационную, разъяснительную и профориентационную работу.

С учащимися проводится пробное профориентационное тестирование. Для этого на сайте ВАШ выложена экспертная система «Куда пойти учиться» (рисунок 1).

Рисунок 1 - Экспертная система «Куда пойти учиться»

Система разработана на основе ряда специальных психологических тестов, прохождение которых позволит будущему абитуриенту определиться с наиболее подходящей для него профессией.

Кроме того, сопоставив эти данные с перечнем специальностей Северо-Казахстанского государственного университета им. М.Козыбаева, система может порекомендовать, какую специальность СКГУ можно выбрать будущему студенту.

На данном этапе подготовки идет информирование о наиболее общих признаках возможной будущей специальности или направления подготовки.

Профессиография (составление описания профессий и специальностей в неё входящих) содержит основные требования, которые включают в себя основные требования к специалисту, которые обуславливают успешность или неуспешность, удовлетворенность или неудовлетворенность личности будущей профессиональной деятельностью.

Профессиональная консультация, которая проводится со специалистами приемной комиссии с учащимися старших классов общеобразовательных учреждений, предполагает установление соответствия индивидуальных психофизиологических и личностных особенностей школьника специфическим требованиям той или иной профессии.

Профессиональный отбор позволяет, опираясь на имеющиеся данные (мотив выбора, стремления, побуждения), определить для абитуриента его будущую специальность.

Вопросы профессиональной адаптации (процесс приспособления молодого специалиста на предприятии (организации), к трудовому коллективу, условиям труда и особенностям конкретной специальности) решаются отделом профориентации и трудоустройства совместно с деканатами факультетов и выпускающими кафедрами института.

В заключение хотелось бы отметить, что для результативного проведения профориентации необходима реализация системного подхода к организации профориентационной работы как выпускающих кафедр, так и вуза в целом.

Литература:

1. Бендюков М. А. Азбука профориентации. Как молодому человеку преуспеть на рынке труда? Изд. 2-е, доп. и дораб. / М. А. Бендюков, И. Л. Соломин, М. И. Ткачев. СПб.: ЗАО «Литера плюс», 1997. 336 с.

2. Мордовская А.В. Концепция развития профессиональной ориентации. Якутск: ЯГУ, 2008.