В.Г. Бурыкина

Белгородский государственный институт культуры и искусств, Россия

Значение самостоятельной работы

по английскому языку в процессе подготовки специалистов сферы культуры и искусств

Современный квалифицированный специалист, в частности в области культуры и искусств, должен владеть современными информационными технологиями, обладать коммуникативными умениями в сфере хотя бы одного иностранного языка, уметь трансформировать приобретенные знания в инновационные технологии и работать в команде, обладать навыками самостоятельного получения знаний и повышения квалификации. В связи с этим, усвоение студентами только лишь определенной системы знаний и профессиональных умений является недостаточным. Учебный процесс должен предполагать активное использование различных видов самостоятельной работы. Вне самостоятельной работы нельзя подготовить активную личность, специалиста, необходимого современному обществу.

Иностранный язык обладает особенностями, которые предоставляют широкие возможности для максимально эффективного использования самостоятельной работы в процессе обучения. Одна из главных целей преподавания английского языка в Белгородском государственном институте культуры и искусств (БГИКИ) – развитие творческих способностей студентов и навыков самостоятельной работы как составных частей их будущей профессиональной деятельности. Если эта цель будет достигнута, то будут решены многие задачи обучения, студенты получат прочные и осознанные знания, научатся самостоятельно их добывать и применять на практике.

Самостоятельная работа студентов по английскому языку представляет собой одну из форм учебного процесса, на которую отводится определенное количество часов в каждом семестре [1, 54], причем время, отведенное для самостоятельной работы, имеет тенденцию увеличиваться.

В данной статье хотелось бы подробнее остановиться на способах организации самостоятельной работы студентов в ходе проведения олимпиад, конкурсов и в процессе их научно-исследовательской работы.

В процессе подготовки к конкурсам и олимпиадам у студентов появляется стремление померяться своими силами, проверить знания, возможность узнать что-то новое, что придает их деятельности осознанный, мотивированный характер. Проводиться они могут на любом этапе обучения, но максимально эффективное воздействие они имеют на 1-2 курсах, когда студенты еще недостаточно владеют языком в сфере будущей профессии, чтобы вести серьезную исследовательскую работу на языке. Конкурсы проводятся как самостоятельное мероприятие или включаются в программу вечера, конференции. Условно их можно разделить на две группы: языковые и творческие. Так, кафедрой иностранных языков и межкультурной коммуникации Белгородского государственного института культуры и искусств ежегодно проводится конкурс творческих работ, посвященный Дню Святого Валентина. Основное требование конкурса – выполнение поздравительной открытки – «валентинки» – с текстом на английском языке. Причем, работы студентов могут быть выполнены в различной технике: из бумаги в виде открыток и газет, из ткани, из соленого теста, из воска и т.п. В ходе самостоятельной подготовки к конкурсу у студентов повышается уровень практического владения языком, расширяется лексический запас, активизируются способы самостоятельного поиска необходимого материала (поздравлений на английском языке), а также совершенствуются навыки создания самостоятельных речевых высказываний на языке (авторские поздравления). Воспитательное воздействие проявляется в формировании эстетического вкуса, воспитании взаимоуважения друг к другу.

Кроме того, ежегодно нашей кафедрой проводится языковой конкурс «Лучший переводчик». Студенты получают задание перевести английское стихотворение на русский язык в стихотворной форме. Для качественного выполнения этого задания им необходимо обратиться к основам стихосложения и, изучив их, сделать самостоятельный перевод. В процессе такого самостоятельного труда развиваются творческие способности студентов, обогащается их духовный мир, совершенствуется эстетический вкус.

Способы самостоятельной деятельности проявляются и в ходе подготовки к олимпиаде. Олимпиада – это серьезное состязание в знаниях, умениях и навыках, перед которым необходимо провести разъяснительную работу, цель которой – выработать у студентов убеждение в том, что их успешное участие в олимпиаде – это своеобразный отчет по овладению иностранным языком. Часто знаний, приобретенных в рамках учебной программы, недостаточно для успешного выступления на олимпиаде. Именно поэтому студенты самостоятельно занимаются поисковой деятельностью, используя различные источники информации – словари, учебные пособия, энциклопедии, Интернет.

В апреле 2011 года кафедра иностранных языков и межкультурной коммуникации БГИКИ проводила олимпиаду по страноведению Великобритании и США. Предварительно педагоги сообщили студентам те сферы и области информации о Великобритании и Америке, по которым будет проводиться олимпиада: географическое положение, столицы, известнейшие общественные деятели, традиции, обычаи, церемонии. Безусловно, процесс подготовки студентов к олимпиаде носит характер самостоятельной поисковой деятельности и положительно влияет не только на расширение и углубление страноведческих знаний, но и на процесс самосовершенствования личности студента в целом.

К старшим курсам наблюдается постепенный рост качества знаний студентов, повышение уровня овладения английским языком в сфере будущей профессии. Им становится недостаточно материала учебной программы. Их мыслительная деятельность ищет выхода на более высокий уровень овладения языком. В данном случае наиболее приемлемый выход из создавшейся ситуации – приобщение студентов к научно-исследовательской деятельности.

Научно-исследовательская деятельность организует творческий поиск и применение знаний, обеспечивает овладение методами научного познания в процессе поиска информации. Такая деятельность является условием формирования интереса, потребности в творчестве. В процессе научно-исследовательской работы у студента формируются такие элементы творческой деятельности как самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию, творческий подход к поиску решения проблем. Научно-исследовательская деятельность дает возможность приобретения навыков самостоятельного изучения и применения дополнительного объема знаний, что способствует повышению общей эрудиции.

В рамках научно-исследовательской деятельности личность студента формируется наиболее полно и разносторонне. Особенностью данного вида деятельности является непрерывный, системный характер. В качестве задач научно-исследовательской деятельности студентов кафедра иностранных языков и межкультурной коммуникации БГИКИ выделяет следующее: создание условий для максимального раскрытия потенциальных возможностей наиболее способных студентов в научно-исследовательской деятельности; способствование формированию творческого подхода к любому делу или мероприятию; создание условий для самоподготовки студентов к жизни и трудовой деятельности в современных условиях. При этом организация научно-исследовательской работы на кафедре предполагает включение в научно-исследовательскую деятельность студентов в соответствии с их интересами в той или иной области культуры, искусства, межкультурного взаимодействия; обучение студентов работе с научной, документальной, справочной и художественной литературой, изданиями на иностранных языках, формирование информационной культуры научного исследования; знакомство и сотрудничество с представителями науки в интересующей области знаний, оказание практической помощи студентам в проведении экспериментальной и исследовательской работы; участие преподавателей в руководстве научно-исследовательскими работами студентов; рецензирование научно-исследовательских работ студентов при подготовке их к конкурсам и конференциям; подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, творческих отчетов, смотров-конкурсов; редактирование и издание студенческих сборников статей.

Так, студенты-театралы работают в следующих направлениях: «Жизнь и драматургия В. Шекспира», «Английский театр», «Английская поэзия». Студенты факультета «Дизайн» ведут исследовательскую работу по изучению жизни, творчества величайших английских художников Т. Гейнсборо, В. Тернера и др., их техники и технологии живописи, а также энохудожественных особенностей национального костюма Англии, Шотландии и Уэльса. Особый интерес у студентов кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников вызывают такие направления научно-исследовательской деятельности как изучение празднично-обрядовой культуры англоязычных стран. Вся эта деятельность способствует творческому подходу студентов к изучаемому материалу, сочетанию теоретических основ с практической работой, соединяет изучение иностранного языка с будущей профессией. Бесспорно, научно-исследовательская работа студентов приводит к повышению успеваемости и качеству обучения, расширению кругозора студентов, оптимальному сочетанию учебного труда и научного поиска.

Таким образом, самостоятельная работа является необходимым и неотъемлемым компонентом всего учебного процесса. Она должна иметь место на всех этапах обучения, начиная с начального, однако, ее объем увеличивается по мере овладения студентами языком и навыками самостоятельной деятельности, а сформированная при этом способность к самообразованию и самосовершенствованию является одним из важнейших факторов конкурентоспособности выпускников в современных условиях.

Литература:

1. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. – Воронеж, 1996. – 154 с.