Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов
 

К.п.н. Коренева Е.Н., асп. Косолапов А.Н.

Белгородский государственный институт культуры и искусств, Россия

Экстремизм как явление и формирование в студенческой среде ценностной установки на толерантность

В нашей работе мы будем исходить из определения понятия «установка» как «благоприятная или неблагоприятная оценочная реакция на что-либо или на кого-либо, которая выражается в мнениях, чувствах и целенаправленном поведении» [2, с. 154] и «представляет собой предварительную готовность индивида к поведению» [3, с. 154].

В многонациональной студенческой среде, в которой чаще всего учатся и иностранные граждане, очень важна качественная составляющая установки на толерантность всех субъектов образования, ее ценностная направленность.

Дж. Девис наполняет понятие установки ценностным смыслом, рассматривая ее как индивидуальную сторону социальной ценности» [1, с. 307-308]. Такое понимание ценностной установки целесообразно положить в основу деятельности вуза по формированию толерантного сознания студенческой молодежи в эпоху глобализации и, одновременно, участившихся фактов проявления экстремизма.

Одним из важнейших направлений профилактической работы в вузе является профилактика экстремизма в студенческой среде. Это обусловлено тем, что, по данным МВД России, большая часть участников группировок экстремистской направленности составляют молодые люди в возрасте до 30 лет.

Эффективность  осуществления профилактики экстремизма напрямую зависит от ясного и правильного понимания этого сложного общественного явления.

Под профилактикой экстремизма принято понимать систему определенных мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности, когда она еще не осуществляется, а также формирования толерантности всех субъектов образовательного процесса.

Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности (переводится как «терпимость»), способность молодого человека увидеть мир глазами другого.

Сложные социально-политические условия современной российской действительности, в том числе образовательной среды с ее внутренним и внешним пространством, актуализировали проблему противодействия экстремизму в студенческой среде и воспитания толерантности, настоятельно требующую практического решения.

Воспитание толерантности - общее дело многих государственных и общественных институтов, но когда его объектами выступает молодежь, главная нагрузка и ответственность в работе с ними ложится, наряду с семьей, на образовательную среду, на преподавателей, социальных педагогов, психологов, кураторов и др.

В этом труднейшем, до сих пор неведомой остроты деле, столь же остро необходимы, во-первых, информация о сущности воспитания толерантности, формирования противодействия экстремизму, их содержании и проявлениях, во-вторых, представление о возможных средствах - технологиях такого воспитания, предназначенное для выбора и творческого использования таковых в тех или иных конкретных условиях.

Педагогу необходимо быть готовым к непредсказуемым ситуациям и негативным факторам, а для этого хорошо знать не только источники, но и факторы, вызывающие необходимость формирования толерантности, т.к. они провоцируют проявления неприятия, нетерпимости, враждебности, конфликты. Таких факторов много: религиозных, этнических, психологических, ценностных, коммуникативных, поведенческих. Все эти факторы пересекаются, воплощаются в поведении, в реальных взаимоотношениях молодого человека с окружающим миром. Поэтому именно поведение, образ жизни, жизненный опыт молодежи, его организация - основное поле деятельности педагогов, на котором они только и могут практически реализовать свои задачи, обогащая опыт толерантности своих воспитанников и свой собственный.

В Белгородском государственном институте культуры и искусств проводится большая работа по профилактике этих страшных асоциальных явлений.

Вместе с тем, целый ряд мероприятий, проводимых в вузе, носят бессистемный характер, чаще являются реакцией на террористические акты, экстремистские выпады, факты проявления ксенофобии в обществе. Не секрет, что иногда информация падает на неподготовленную почву, особенно у студентов колледжа – вчерашних девятиклассников. Да и преподаватель не всегда готов к проведению весьма деликатной работы по особо актуальной и, одновременно, недостаточно освоенной проблеме современности. Сегодня есть острая необходимость в формировании единой системы вуза, такого воспитательного пространства института, где деятельность всех его субъектов направлена на сохранение мира и формирование личности молодого человека, способного жить в мире и противостоять всяческому проявлению экстремизма, терроризма и ксенофобии.

Современный экстремизм отличается следующими характерными показателями:

-стремление к насильственному изменению основ конституционного строя и нарушению целостности Российской Федерации;

- публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;

- возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;

- пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

- нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

- воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;

- воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;

- совершение преступлений по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы;

- пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;

- публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;

- публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;

- организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;

- финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

Основные задачи противостояния экстремистским настроениям в студенческой среде, в состав которой входят и иностранные студенты являются:

- формирование жизненных ценностей и культуры развивающейся личности студента;

- обучение толерантности через систему внутривузовского обучения и воспитания;

- разработка и внедрение методов прогнозирования, диагностики и предупреждения антигуманных проявлений в образовательной среде вуза;

- обеспечение общественной безопасности, борьба с преступностью, в том числе предупреждение любых проявлений экстремизма;

Для реализации таких задач в вузе имеются определенные ресурсы, такие как: сложившаяся воспитательная система института и факультетов, воспитательный потенциал учебных дисциплин в соответствии со спецификой вуза, система творческой деятельности студентов и деятельности творческих коллективов в рамках вуза, города, области, а также на всероссийском и международном уровне, различные направления научной и проектной деятельности, совет профилактики асоциальных явлений в студенческой среде, учебно-воспитательная комиссия, общевузовские воспитательные Центры (духовно-нравственного, патриотического, гражданско-правового, сохранения и развития народной культуры, информационного обеспечения воспитательной работы БГИКИ, физического и духовного воспитания и др.), развитая система студенческого самоуправления, волонтерские отряды, оперативный отряд содействия милиции, кинолекторий. информационный ресурс (сайт вуза и его подразделений, общевузовская газета «Гармония», студенческое телевидение, кино-фото-видеостудия и киноклуб «Медиаклассика», информационные и методические бюллетени).

Важнейшими условиями для проведения профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания студентов является организационное, информационное и методическое обеспечение исследуемого процесса, психолого-педагогическая поддержка студентов.

Организационное обеспечение:

- разработка комплексной программы. Постановка задач перед педагогическим коллективом;

- координация деятельности работы факультетов, кафедр по внедрению в образовательный процесс передовых педагогических технологий, способствующих формированию опыта и навыков гражданско-правового поведения студентов;

- организация мероприятий по обмену опытом работы вузов по данной проблеме.

Информационное обеспечение:

- сбор и представление информации. Изучение нормативных и законодательных актов;

- пропаганда культуры мира. Разработка и реализация средств воздействия, раскрывающих антиобщественную природу экстремизма в различных формах;

- информирование коллектива о ходе выполнения программы.

Методическое обеспечение:

- овладение методической теорией и практикой организации работы;

- анализ ситуации в обществе (проведение цикла лекций для профессорско-преподавательского состава по вопросам противодействия экстремизму и воспитания толерантности. Изучение материалов МО РФ «Права ребенка и способы их реализации»);

- выделение вопросов толерантности и профилактики экстремизма в программах факультативных курсов, учебных дисциплин, изучение и внедрение образовательных программ по толерантности, веротерпимости и межкультурной коммуникации. Методические разработки тематических кураторских часов;

- введение в учебный план вариативных курсов по культуре мира.

Психолого-педагогическая поддержка студентов:

- анкетирование участников образовательного процесса «Мое отношение к носителям различных культурных, религиозных, этнических традиций», проведение индивидуальных консультаций, помощь студентам в разрешении конфликтных ситуаций с друзьями, родителями, преподавателями;

- разработка и внедрение методов прогнозирования, диагностики и предупреждения антигуманных проявлений в образовательной среде вуза. Обучение неконфликтному поведению в среде сверстников;

- создание благоприятных условий для адаптации студентов-первокурсников и иностранных студентов в коллективе и установлению правильных взаимоотношений.

Основные направления деятельности вуза по профилактике экстремистской деятельности могут являться:

- совершенствование правового поля образовательного учреждения и локальных актов по противодействию экстремизма и формированию толерантного сознания субъектов образовательной деятельности института;

- создание благоприятного микроклимата в вузе, способствующего формированию культуры мира, культуры взаимоотношений в студенческой среде, правовой культуры и ценностного отношения студентов к общечеловеческим ценностям;

- использование воспитательных возможностей учебных дисциплин для подготовки студентов к жизни и деятельности в многополярном, многонациональном и многоконфессиональном мире;

- проведения массовых творческих, воспитательных и научных студенческих мероприятий под девизом «Культура мира» с привлечением иностранных студентов, представителей различных религиозных и политических взглядов, молодежных движений;

- актуализация индивидуальной работы со студентами в рамках настоящей программы;

- интеграция духовно-нравственного, патриотического, гражданско-правового воспитания студентов с целью эффективного формирования толерантного сознания студентов и противодействия экстремизму;

- вовлечение студентов в общественную жизнь вуза, в органы студенческого самоуправления, клубы, отряды, кружки, творческие коллективы и т.д.;

- активизация просветительской работы в студенческой среде по проблемам экстремизма, терроризма и ксенофобии;

- обобщение и распространение положительного опыта работы: монографии, методические рекомендации, проектные работы, статьи, программы и т.д.

По данным направлениям могут быть использованы следующие формы работы:

- обучение преподавателей, кураторов и студентов проведению работы по профилактике экстремизма, формированию толерантности, поведению в экстремальных случаях и т.д.;

- проведение научно-практических семинаров, круглых столов по этим проблемам;

- организация спортивных праздников «Спорт- это символ мира», «Нас спорт объединяет» и др.;

- творческие мероприятия «Искусство народов мира», «Культура народов мира» и т.д., капустники;

- выпуск киножурналов, фестивали студенческих фильмов;

- митинги памяти жертв экстремизма и терроризма;

- проведение мероприятий в вузе, направленных на формирование толерантности;

- организация работы учебных кафедр по вопросам формирования толерантности и противодействия экстремистским проявлениям;

- разработка памяток для студентов с разъяснением юристов, психологов, социальных педагогов, сотрудников правоохранительных органов по вопросам экстремизма, терроризма , ксенофобии;

- организация и проведение смотра-конкурса программ и методических разработок в вузе по профилактике противоправного поведения студентов;

- организация недель правовых знаний;

- создание условий для самоопределения студента как свободного и ответственного гражданина общества, содействие социализации личности, ее вхождению в социум и успешной адаптации к быстрым социальным изменениям;

- выделение вопросов толерантности и антиэкстремистского воспитания в программах учебных дисциплин;

- психолого-педагогическая поддержка студентов в личностно-ориентированном обучении и воспитании с целью создания социальной и психологической атмосферы, способствующей восприятию культуры мира;

- организация работы с ветеранами Великой Отечественной войны и военной службы (ветеранами локальных войн). Под такой работой подразумевается организация встреч с ветеранами Вооруженных Сил, участниками Великой Отечественной войны, запись их воспоминаний, сбор документов и реликвий о мужестве и героизме защитников нашей Родины, тружениках тыла, о боевом пути воинских частей и соединений.

- знакомство с культурой, религией, искусством разных стран и народов поможет каждому студенту в становлении собственного мировоззрения, даст импульс к осмыслению своего собственного «я», сформирует способность молодого человека увидеть мир глазами другого.

- освещение позитивного опыта совместного проживания многонационального населения (истории многонациональных семей), знакомство с культурами народов, консолидация студентов через освещение исторических примеров вклада представителей различных национальностей и вероисповеданий в героическую историю России (СССР), историю конкретного города, села;

- освещение успехов и достижений молодых граждан различных национальностей, культур в СМИ вуза, города, области; информирование студентов о безопасном поведении в экстремальных ситуациях, а также об успехах в развитие межнациональных отношений;

- в целях формирования  системы взаимодействия с общественными организациями и привлечения молодежи  с различными социальными, политическими, религиозными, национальными взглядами в общественную жизнь института проводить работу по развитию в вузе студенческого самоуправления, молодежного парламентаризма, волонтерских (добровольческих) объединений, молодежных общественно-политических движений, спортивных творческих молодежных объединений, клубов.

- проведение совместных с иностранными студентами спортивных, научных и творческих мероприятии.

Итак, формирование у студентов ценностной установки на толерантность способствует выходу на реальные показатели в обозначенной нами проблеме.

Литература:

1. Девис, Дж. Социология установки [Текст] /Дж. Девис// Американская социология. – М.: Наука, 1972.

2. Надирашвили, Ш.А. Установка и деятельность [Текст] /Ш.А. . Надирашвили. – Тбилиси, 1987.

3. Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб., 1997.